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《口语交际》第一课时教学反思2
通过执教口语交际《我们的课余生活》一课，我对口语交际教学有了进一步的了解。在过去的口语交际教学中，我的教学设计更多时候只是就话题说话题，只是让学生围绕交际话题进行表达。由于准备较充分，在此次教学中，学生的许多表现使我了解到口语交际应该这样上。
一、创设表达情景。在第一个教学环节中，由于学生看到的图片非常贴近自身生活经验，而且图片体现着快乐游戏的主题，这大大激发了学生的表达欲望。此时，再通过一个小小比赛看谁知道得多把学生参与的热情调到高点，接着的表达便是水到渠成，学生一下子打开了话匣子，畅所欲言。
二、应提点表达技巧。在过往的口语交际课中，我关注的是学生说话的内容，只要有话说就好，但原来对于口语交际课这是远远不够的。口语交际除了是习作的铺垫，还应该让学生通过交流这一过程学会表达自己，学会如何清晰有条理地表达自己。其次，我还注意当个别学生在表达自己的课余生活时，部分学生不能做到专注倾听，或者有的学生听完了也不清晰所听内容。所以，我认为非常有必要在口语交际课上渗透交际表达的技巧以及学会如何去倾听。
三、应该让每个学生有表达的机会。在这一堂课中，许多活跃的学生还是比较愿意表达自己的，但性格相对内向的同学就像平时一样还是不愿意站出来表达自己，也就是说，在这一堂交际课中，部分同学始终只是听客，他们的语言组织能力、表达能力没有在这节课得到训练，但往往是这些学生群体更需要口语交际的训练。因此，我想在往后如何创设机会让每个学生都参与课堂中来应该是我努力的方向。
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