《菩萨兵》这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经历,这段经历写的不是你死我活,硝烟弥漫的军事斗争,而是写红军与反动军队的民心之争,故事生动感人.我在教学设计中主要抓住一个"情"字.
在学习生字"藏胞"是什么意思 我引导他们逐字理解,知道了藏胞就是藏族同胞.那什么叫"同胞"呢 我反问学生,他们通过查字典知道同胞就是同一父母所生的兄弟姐妹.朱德司令把就是藏族人民称为藏胞.学生思考之后明白了朱德司令把藏族人民看作亲人,当成自己的兄弟姐妹.
教学时抓住朱德司令说的三段话:第一处,在藏胞不明真相,躲进深山,不敢露面时,朱德说:"这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢 得想办法动员他们回来呀!"一句反问,表明了他为藏胞着想的急切之情,一句感叹表达了他对藏胞着想的关切之情.第二处,在红军找不回藏胞时,朱德说:"这也怨不得他们.他们是让反动军队糟蹋怕了.现在已是春耕的时候了,节气不饶人哪,得想办法帮助藏族同胞把地抢种上."前一句体现了朱总司令的善解人意.后一句,朱总司令从藏胞的利益着想,体现了他对藏胞的一片深情.第三处,当学生在理解"要让红军播下的种子在这里发芽,生根,开花,结果……"这句时很费时费力,学生只能从表面理解是一般的麦种的成长,而联想不到朱德及红军们的爱民之心在藏民心中生根,这问题有一定的深度."读书百遍,其义自见."面对全班冥思苦想的眼神,我提问:1:"你觉得红军对藏民们怎样 藏民们知道后会怎样 把朱德及红军们的关爱比做种子在藏民们心中牢牢记住."就这样一点一点的凑齐来理解.再通过朗读来体会,感悟,把朱德总司令对藏族同胞的关爱读出来.2:"为什么红军不帮助藏胞们打扫房间,打扫客厅呢 "学生一下子就想到了:因为主人不在家,不经主人同意是不能进人家家门的,红军队伍有着铁的纪律,为了尊重藏胞因此没有进入藏族同胞的家而只为他们打扫了院子.这些跟反动军队的做法是完全不同的.就是这些细节处,使藏胞们感受到了红军是他们的"菩萨兵"此时总司令的形象更加高大,朗读也更有味.由此反复诵读,多次落到最后一句"几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵啊!",从而明白藏族同胞称红军为菩萨兵的原因.
另外,学习本课时,正是西藏台独分子活动猖獗的时候,我在讲课时,就联系奥运会期间,对学生进行了教育,让学生了解了一些关于西藏的历史及发展现状,使学生认识到,西藏是中国的一个自治区,是中国的领土,任何人都别想把她从祖国分裂出去.
通过这节课的教学与课堂上学生的反映,我真切地感受到当问题能提在节骨眼上的时候,提问灵活变通,会使得学生学的轻松,课堂效率也提高了许多.
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