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《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”还特别指出了不同年段对默读的要求。低段课标年段要求：默读课文不出声，不指读，一边读一边想。《充气房子》全文345个字，是二年级下册第六单元的第五课，文章属于一篇说明文。文章结构是典型的“总—分—总”结构，构段方式也是“总—分”结构。这有助于学生通过了解这种结构，而对文章结构化解读有所接触，可以使学生知道，读文章时，可以不再逐句阅读。因此，邓老师将教学目标定位为“默读时做到不出声，不动嘴唇，不指读，用眼看，以心悟”，这样明确的目标不仅指导着老师的教学，也引领着学生的学习。在课堂上，学生基本能够集中注意力，不出声，不指读，老师进一步要求要边读书边思考，初步理解文章的词句、大意。人的思维主要是在大脑里进行。默读其实质是人的思维活动，是思维活动的一种训练方式。所以进行默读训练也就是进行了思维训练。在默读时，可以以思维的形式进行，从而锻炼思维能力。一堂课下来，绝大多数学生对本堂课所学的默读方法烂熟于心，并能在一定程度上迁移运用。
掩卷深思，默读在我们的课堂，尤其是低段语文课堂上运用得太少了。其实，朗读的好处毋庸置疑，而默读这一方法同样非常实用。让学生认识默读，学会默读，在默读中受到启发，感到快乐……这些都是有好处的。随着年级的升高，逐步加快速度，每分钟不少于300字。要按以上要求，循序渐进地进行训练，学生一定会养成良好的读书习惯。
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