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教学反思
第一次试上情况不是很好。最大的问题是在指导朗读上，浮于表面，孩子们跟着教案过了一遍。阅读课重点在读，读得有味有情才是真正的目的。分析自己的原因，自己只顾教案，缺少范读，自己也没读进去。其实老师的范读有时强于多媒体的运用。在教案上，有些过于罗嗦，有些多媒体运用过于形式化。在理解“美丽的故事”，可以让学生演一演的方式，老师编故事的方式理解，而不是用单单的读词。“含草叶”可以让学生上台实物模仿，而不是听音乐。这篇课文是一首优美的诗歌，美读才是最终要达到的目标，所以要读为抓手，把读做得实，做得有趣，做得简单。
1、创设情景，引入诗境
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”课堂伊始，我便出示了几幅优美的乡下风景图来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生感受到乡下景色的美丽，以此激发他们想了解乡下生活的兴趣。
2、尊重学生，个性朗读
以读生趣，以读生情，是本课的教学特色。《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”孩子的内心感受是丰富多彩的，教者应尽量放手给孩子充分的遐想空间，引导探究，在品读中“感悟”，促使他们产生独特体验，并发自
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