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《雨点儿》教学反思 《雨点儿》是一篇科普文章,在教学之前,我让学生回家去向家长了解天为什么会下雨?学生大都去了解了,有部分学生能说出一些道理来。在教学过程中,我努力让学生知道雨点儿云哈哈哈孩子,雨点儿与植物生长之间的关系。以下是我在教学这一课第五自然段时的课堂实录及反思。 1.师:过了不久,大地发生了神奇的变化,看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……。(课件演示雨前到雨后的情景) 2.师:在没有花没有草的沙漠上,雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的,雨停了……(课件演示情景)看着图画,你能说说下雨后的美丽景象吗? 3.书本是是怎么说的呢?学生自读课文。 师:为什么花更红了,草更绿了? 答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。 答2:因为下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。 师:为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草? 答1:因为花和草长出来要浇水,雨就是水。 答2:因为人长高要喝水,小花小草长高也要喝水,所以没花没草的地方就长出花和草来了。 4.谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。 5.这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗? 6.我们这儿有一首好听的雨点儿歌,我们一起来听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。 师:如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么? 答1:我会说可爱的雨点儿,谢谢你给水我喝。 答2:你帮助我长高了,谢谢你。 答3:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还让我长高,你以后会经常来看我好吗? 答4:雨点儿,我想和你交朋友好吗?
反思: 在本段教学中,我运用CAI课件的动画效果,两次再现雨前雨后情景,有效调动了学生的学习兴趣,让学生把注意力放在了感受画面和课文学习上。 在朗读教学中教师要尊重学生的独特感受,允许学生有与众不同的想法,及时调整目标,引导学生生成个性的理解和感悟,培养求异思维。课中,充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。凡是学生能够自己学、自己想的,放手让学生自己去做;凡是能撞击学生智慧火花的地方,教师想办法为其提供机会。如此一来,学生的疑问也就自然地产生了。最初学生的疑问往往是零散的,浅层次的,这就需要教师做好引疑工作,使学生能将疑问设在重点难点处,设在新旧知识的结合处。生疑还须解疑,方有长进,我们的教师在教学中能注意帮助学生对疑问归类整理,让学生凭借掌握的知识自己解决或在合作学习小组里讨论解决。教师在此基础上,根据学生的需要解惑。在教学中注意引导学生探究那些“牵一发而动全身”的关键性问题。 只要我们相信人人都有才,才会正确的对待每一个学生的发展潜能,找到适合发展学生的好方法、好途径。 只有正确引导学生的潜在能力,才能就会象空气一样放在多大的空间里。 学生通过CAI凭想象或一些课外知识对这问题有了一定认识,虽然是一年级刚人学的小学生,很也容易就悟到了雨水和植物生长的关系,但语文教学不能像常识课那样教学,我觉得学生能有这样一个初步的认识就已达到了目标。 在课上关键还在于朗读的指导。美美地读一读,比赛读一读。
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