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《轰隆隆》教学反思
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高，他们的学习劲头始终高涨，注意力集中，师生配合相当默契。我自己在教学过程中觉得有三点做得较好：
（1）采用游戏为主的教学方法效果较好。学生年龄较小，注意力不易长时间集中，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学及巩固字词、拼音的环节中均使用游戏，学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，学生的参与面也相当广，注意力也很集中，因此效果很好。
（2）知识的迁移运用的较好。课堂上既要重视知识点的传授，又要重视知识的迁移，学生才能学得活泼，记得牢固，才会既见树木，又见森林。把所学的知识与实际相联系，可以激发学生的学习兴趣。通过“轰隆隆”这一象声词，联系实际生活中的象声词，使学生与生活直接接触，并要求学生模仿本课进行儿歌创编，从而拓宽了知识面，增长见识。
（3）朗读的训练较好。“书读百遍，其义自见。”是古人读书经验的总结。“以读为本”，在课堂上我留给学生充分的时间和空间，让学生通过跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式使学生做到文熟字悉，为下一步学习生字，创编儿歌打好基础。
通过教学，有收获，也有困惑，语言的表达有遗传的因素，也有后天教育的影响。本班中，有些同学的口头表达能力强，能够轻松地说出想要表达的内容，可有的学生想表达，但往往词不达意，教师想要帮助，可指导了几次效果不佳，一节课只有35分钟，一个小朋友“浪费”半分钟或一分钟往往会影响到整个教学进程。对于这个问题到底该怎么办，一直令我很困惑！
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