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平平搭积木课后反思：
课改实施这么多年了，作为一名一线的年轻教师，一直以为自己已经很好的领悟了课改精神。这堂课从初次执教的失败，专家领导和学校同行找问题、解决问题，到最后执教的成功，经历了一个艰辛的过程，教案几经删改，每一次删改都带给我很深地体会。原来我所领悟的新课程理念，还只是肤浅地浮在表面，在一次次试教揣摩中，我才真正明白：新课程从教学实践中总结而来，必须在教学实践中反复去融会贯通，才能获得真正的进步。下面我就这堂课谈几点感受：
一、 淡化技巧，张扬个性色彩的朗读。
有感情朗读是个体阅读活动中的一种情感体验，是一种个性化的行为，是情感的自然流露。对于奶奶的问句的朗读，在初次试教时，我首先就进行了朗读技巧的指导，提醒他们问句语调要上升，奶奶年纪大了，读时要轻、慢。结果孩子们的疑问语气千篇一律，课堂死水一潭。专家的一句“难道现在的奶奶就都是那么老的吗？你不觉得让那么小的孩子学苍老的声音怪别扭吗”，说得我无地自容，是啊，太不相信学生，总担心学生读不好，过早地进行朗读指导，学生只是机械地模仿，情感只是灌输而来的，跟本谈不上读出自己的体会。
进行修改后，我充分相信学生，鼓励他们大胆读出自己的体会，学生纷纷想要朗读出自己理解的奶奶的问句，各种不同的奶奶，不同的疑问语气，我惊喜地发现课堂活起来了，到处生气勃勃，洋溢着个性色彩。
二、 巧妙评价，促进感情朗读的不断进步。
在课堂教学中，朗读评价至关重要。巧妙的评价，能提高学生
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公告：