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《雨铃铛》教学随笔
小学语文作为人文学科，对学生心灵的影响是很大的，也是深远的。按《课标》要求，我在教学中努力挖掘课文的人文内涵，培养学生的审美情趣，并尽可能将环境保护与生态意识渗入到语文教育中，以利于学生的全面发展和终身发展。我在教学一年级下册第10单元《雨铃铛》一课时，充分利用课文图文并茂、意境优美的特点，激发一年级孩子对大自然的美好情感。
一、创设情景、激趣学习
情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生的学习积极性，把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。教学中，遵照《课标》要求，针对一年级学生爱动、好奇的特点，制作声像俱佳、视听结合的多媒体课件导入新课。又利用设制的精美课件让学生欣赏雨景，聆听画面中夹杂着的春雨沙沙沙的声音，雨滴从房檐上丁零当啷落下来的声音。在学生一边欣赏画面的同时，我又出示诗句，配乐朗诵。而后，一个个的生字像雨点一样落在诗句下面的横线上，学生不仅在声、色、像创设的情景中感受到了春雨赋予万物勃勃生机，而且文中的生字又使学生印象深刻，便于记忆，认读起来非常轻松，不知不觉中就认识了这11个生字新朋友。这种方法为整篇课文的理解奠定了良好的基础，使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。
二、以图映文、唤起美感
语言文字除了达意还有传情的功能。《雨铃铛》与新教材中的许多课文一样是文质兼美的，有鲜明生动的形象，又凝集着强
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