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《图形王国》评课稿
“复习课难上”我们许多老师都有同感。因为复习课不像新授课那样有“新鲜感”。因而，在复习过程中，我们往往会陷入“做题，讲题，再做题”的题海模式中。孙老师给我们上了一节复习课，打破了复习课中常见的就题做题的模式。我觉得比较好的地方有以下两点：
一、在自主活动中回顾整理
在回顾与整理环节，首先让学生通过拼一拼、说一说的形式复习了各个图形面积计算公式的推导过程，在面积计算公式的推导中用到了“转化”的策略。把新的图形转化成已经会计算面积的图形，再计算出面积。其实长方形面积公式是推导其他图形面积公式的基础，如平行四边形转化成长方形、三角形转化成平行四边形、梯形转化成平行四边形。通过这种“转化”使学生对图形的面积计算有了更深层次的认识。
二、在自主活动中拓展运用
复习课中的练习与练习课中的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧，一般是在新知识教完后进行的。而复习课中的练习重点是“综合运用，整理提升”。本节课孙老师的设计意图都从学生的生活实际出发，虽然练习题不多，但题目的含金量高，一个问题扣住一个问题，将复习过的知识全穿插在其中。如：求组合图形的面积，让学生体会用拆、补的方法。这样的练习激发了学生学习和探索的热情，使学生的思维重新进入一种激越的状态；学生解题时，自觉运用前面整理出来的知识，促进了认知结构的进一步完善，知识得以拓展和延伸，达到了新课标指出的：“帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力” ；提高了学生的思维品质和思维能力、综合应用能力。
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公告：