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今天有幸学习了沈老师的一节课，受益匪浅，感受颇深。
第一，感觉特别自然。沈老师虽然很年轻，但整节课都表现得很沉着，很轻松，有条不紊。人长得漂亮是其次，亲和力好是优势，声音还很温柔，非常适合低年级教学。
第二，课的设计新颖巧妙却不失严谨。《百数表》是一年级小朋友认识100以内的数及其简单的运算规律的很好的教学工具。虽然是简单的一个百数表，但里面藏了许多的规律，所以相对于一年级的小朋友来说，这是一个思维性较强的知识点，是本单元的一个重点也是一个难点。如果就事论事地直接发布命令让学生找百数表上的规律，学生必定处于被动的角色，效果也不会好。但是沈老师课中运用了多种教学方法，如数娃娃开运动会啊，把数娃娃送回家啊，利用百数表做游戏啊……学生学得有趣且扎实。
第三，注重学生学习能力的培养。课上沈老师进行了三个层次的教学，即在观察中发现——在发现中应用——在应用中深化，孩子们在数娃娃开运动会的情境中开始观察百数表进而有所发现，因为自己的发现而激动，在发现中把数娃娃送回家，并展开游戏练习巩固深化。课上沈老师注重引导发现，更重视发现后的应用，在孩子的眼中数学成了一个奇妙的世界，数学的海洋中总有新的发现引领着孩子们，孩子把自己当作知识的发现者，使得整节课上得鲜活，这种学习方法的实践和感受更是他们最大的收获。
另外，提出几点建议仅供讨论：
1、在导入新课时，沈老师引出了单数、双数这样的规律，又出示了斜着的一排数，让学生观察，但一直启发却没有真正的发现。斜着的规律对于一年级的孩子来说很难，需不需要在课的一开始出示值得考虑。如果出示，如何启发？其实我觉得这时老师可以请小朋友一起读一读这些数的个位，再来读一读数的十位，自然会有所发现。
2、在“开火车”这一教学环节中，我觉得如果能让横行的小朋友挨着读横行的数，竖行的小朋友竖着读竖行的数，就更好了。这样小朋友就会有一个直观的立体的感受，可能会掌握得更牢固。
3、在练习中填十字框时有小朋友填不出竖行的数，其实就是竖行的规律掌握得还不够清晰。建议还用刚刚提到的方法，出示竖行的数，一起读一读数的个位，再一起读一读数的十位，多读几遍自然就发现掌握了。
4、在“老师做数娃娃68，请小朋友站左右，问他们各是多少？”这一教学环节中，小朋友对方向发生了误解，我觉得老师和前面的小朋友站的方向最好和下面的小朋友保持统一，这样不管是上面的小朋友还是下面的小朋友左右都和百数表上一样。
以上只是一点个人体会，说得不对的地方还敬请批评指正。
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