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《严也是一种爱》这节课，是新课程在我区实施5年后的今天进行的。站在这个时间段来审视这节课，我认为这是一节理性的课。优秀的传统教学方法与新课程所倡导的自主、合作、探究式的学习方式得到了较好的结合和有效的运用。这是一节朴实的课，让人感到它就在你我身边，亲切自然。同时又是一节平实的课。新知的建构从学生熟知的生活开始，学习活动在老师创设的贴近生活，贴近学生的情境中、在师生、生生之间轻松、和谐、愉快的互动交流中进行，课程最终又回归于并指导着学生的生活。本节课不仅达到了预期的效果，同时也引发了我们的一些思考。
第一，上好课首要的是要确立正确的指导思想。指导思想就好比是船舶航行在大海中的导航，导航方向正确与否直接关系到目标的达成。现行课程标准就是我们上好课的行动指南。但就某一个地区、某一所学校、某一个班级而言，课程标准只具有一般规范性。因此，老师们要在吃透课程标准的基础上，结合教学实际和教学内容，定准上好每节课的基调。王老师坚持以学生的发展为本，抓住了“严与爱”这对矛盾，围绕“严也是一种爱”这条情感主线，通过调查、漫画对比、“一吐为快”、代沟问题探讨、《网络少年》片段播放与结局续写等一系列激情、引趣的活动开展，通过教师讲述当年自己与父母、现在与女儿的矛盾，引发学生对两代人冲突问题的深入探讨，通过具有感染力的语言和亲和力的目光的运用等等，为学生营造了平等交往、愉快学习的课堂氛围。学生在活动中不仅增长了知识，更重要的是能力得到了提高，情感态度得到了巩固与提升。
第二，上好课必须将教学预设与生成有机地融为一体。教学预设不仅要围绕教学目标，符合学生实际，凸现个人教学风格，而且还要为生成做铺垫，为生成创造条件，留有空间。王老师依据《课程标准》的要求，在对学生已有的知识及生活经验等进行了认真分析，对教材进行了有效挖掘的基础上，以学生亲历的、熟知的生活作为新知建构的基点，围绕“严与爱”这对矛盾，搭建了一系列有利于学生自主、合作、探究的生活化的学习平台；运用具有承上启下的“漫画对比”与余音绕梁的“课后赠言”两个环节将本节课与其前、后内容整合为具有内在联系的统一体。王老师确立了以对话方式为主，辅之以设问、讨论、对比等多种教学方法，发挥了自身教态亲切、善于运用富有启发、感染力的口头语言与形体语
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