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乘着爱去飞翔
今年是我来校后担任班主任的第七个年头，寒来暑往，送走7批高中毕业生，其中三届文科毕业班是我带的。
班主任工作艰巨而又重要，它是塑造学生灵魂的工作。正是因为认识到了班主任工作的重要性，所以我一直身体力行，用自己的智慧、品行、修养去教育学生、影响学生，促使其进步。
一、爱心感染 无私奉献
作为班主任，要让学生感受到老师的爱，无私的爱，爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。班主任只有把“心”交给学生，用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
1、关心
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我了解24名学生的基本情况，关心每一位学生，如家庭困难学生，积极帮助他们争取奖学金或学费的减免；鼓励学习落后的学生，挖掘他们身上的闪光点。想办法给他们找家教，或找优秀的老师给他们补课提高成绩等等。总之我不断地与他们交谈沟通，让学生感受到我发自内心的朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。我认识到，谁把爱心给学生，学生喜欢谁，也就喜欢他所教的学科,学习的效果当然好。学生信服我这个班主任，遇到问题，学生也就乐于接受我的教育、引导，班级就好管理了。
2、操心和耐心
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。因此班主任管理班级需要操心。操心的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活、学习习惯……样样少不了班主任操心。管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。 我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，使他们形成良好习惯；也通过自己的言行举止进行言传身教，对学生的思想品德、劳动观念进行培养。
3、真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任平等对待学生，平时多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法加以引导；还有学生早恋，我会真诚地给他们讲现在学习的黄金时刻为何耽误不得，使他们觉得自己受老师的重视从而改正自己的行为，树立自信心。
二、依法治班 阳光操作
我是学历史的，深知先秦时期法家就主张法治的政治思想。我们常说：“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“法治”意识，因为当代中学生大多数是独生子女，在他们的意识中，他们的需要就是“法律”，特别是90后的学生，思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以我引导学生参与制定班级规范。班级规范的制定由全班同学参与，围绕“班风正、学风浓、环境洁”的目标，写出班级规范，再由班级干部汇集、整理、归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生展开讨论、定稿通过后予以实施。还实行班级轮换值日制，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识。有了班级规范，指导班级管理时还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式。比如班干部的选拔、优秀学生的评比、重大活动的参与等都公开、公正、公平，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服，也能得到家长的信任，班主任的威信也得到了提高。真的是当教师的教育管理不得法时，学生是“无帆的船”；当教师的教育管理得法时，学生就是“鼓满风帆的船”。学生是一艘怎样的“船”，关键在于教师的教育手段和管理手段。
三、积极进取 争先创优
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，班主任也是教师，作为学科教师我在教学上狠下功夫，班主任工作再忙，学校教科研工作再忙，我也决不会把疏忽教学，因为我知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师。我坚持研究学科教学，精心组织课堂教学，虚心学习，拓展自己教学的广度和深度，成了学校历史学科教学的把关教师，学校历史教研组长，教学效果多年来名列前茅。
班主任不光是把好自己的一科，还应该团结、依靠任课教师，形成教师集体，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。另外在时间安排上统筹兼顾，这样不但可以发挥任课教师的潜力，也可以增强学生对老师的信任，使学习成绩稳步提高。
有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。
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