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《开心学英语》教材分析
《开心学英语》Friends with English 是在培生教育出版北亚洲有限公司2001年最新出版的小学英语教材Gogo loves English 的基础上，根据2001年教育部颁布的《英语课程标准》中课程改革的新理念和教学目标要求，由广东教育厅教学教材研究室与培生教育出版北亚洲有限公司合作编写而成。全套教材共8册，每学期1册，适用于小学3-6年级。
每册教材由以下部分组成：
学生用书
活动手册
录音磁带
书写本
教师用书
图画卡片
教学挂图
投影片
一、教学目的。
这套教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，帮助学生树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时希望让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为以后升入初中的学习打好基础。
二、教材主要特色。
这本教材最突出的一个特点是，设计了一个来自另一个星球的可爱小生物Gogo。它淘气、好奇、好学和善良。书本围绕Gogo 和它的朋友Tony、 Jenny的各种奇妙的冒险经历展开，同时也是Gogo和小朋友们一起学习英语的过程。通过这一设计，学生的学习兴趣和动机得以激发，智力得以发展，情感得以熏陶。
三、教材整体结构
《开心学英语》教材每册都设有9个主课单元，3个复习单元，2个文化单元和3个奖励单元。主课单元在每册教材中占有非常重要的地位，其中的语言知识、功能项目是每册书的重点内容，也是我们教师如何利用该部分素材帮助和培养学生具备初步的用英语交流的能力的关键所在。下面我将以第四册第10单元What do you want to do？为例，对各部分的教学内容做详细的剖析，介绍主课单元的教学设计及处理模式，然后对复习单元、文化单元和奖励单元等作逐介绍。
1、主课单元教学内容
教材的每个主课单元都含有9个部分的内容，它们分别是：conversation, Vocabulary, Target ,Practice1，Practice 2,Song or Chant, Activity 1,Activity 2,Alphabet(Sounds and words)。各部分教学内容之间的教与学的关系既是互相关联又是相互依存的。如第四册第10单元的话题要求学生学会表达并询问同伴想做什么事情，要求学生灵活运用“---what do you want to do?—I want to do a puzzle.”等句型。学生需要掌握的内容包括8个动词短语：go to the park, see a movie, play outside, go home, take a walk, take a nap, do a puzzle ,surf the Internet及目标语言:What do you want to do? I want to see a movie. Do you want to take a walk? Sure. Do you want to go home? Not really. I want to go home.
2、主课单元教学方法
在教学实践中，通常用4个课时完成主单元的教学。各个课时对教材每一部份的处理根据教师和学生学习情况的实际灵活安排。一般情况下，第一课时学生主要学习vocabulary & target部分；第二课时，学生学习conversation & chant &activity 2部分；第三课时，学习target &practice l,2&activity l；第四课时，学习sounds and words & chant，并安排学生四人小组模仿及口头表演对话部分的内容，完成些启蒙阶段的口笔头练习。
在第一课时的教学上，主要注意将主单元的单词教学与句型部分结合起来，开展以某一特定话题为主线的教学活动，枯燥的脱离句型的单词操练十分乏味，难以培养学生的语言能力。为了让学生对单词有进一步的理性的认识和增加学习的趣味性，紧接着的下一环节我们以游戏的形式为主，开展如Guessing game, Bingo game等巩固性的练习活动。
各主单元的内容不尽相同，本单元的教学设计安排不一定能照搬挪用到别的单元，即便是本单元的教学内容，也可以有不同的安排。教材中各个环节的自由整合，给了教师设计不同教学模式的可能。我们中山老师在实际的教学设计中，常选定A、B、C、D不同的教学组合套餐。以上介绍的是其中的一种。无论选用哪种，在课堂教学设计中我们都应注意做到：1) 要以“为了每位学生英语能力的发展”为目的；2）要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间；3）要以实现“三维目标”为导向；4）要正确对待预设与生成的关系。
3、复习单元、文化单元及奖励单元
复习单元主要的教学目的是组织学生通过听一听，说一说，写一写的活动，达到对前面单元知识点的巩固和复习归纳，再次整合备单元的内容，进行综合训练，可以用1—2个课时处理。各年段要求不同，高年级学生可侧重开展写写的活动。以第四册Unit4为例，本单元要复习前面三个主课单元的单词、字母和相关句型。我们可以用听、说、写的活动来完成知识的巩固和更新，再结合小组互评来给学生自己个反馈信息，帮助他们找出自己知识点的漏洞，让他们在今后的学习中可以有针对性地弥补不足，从而促进学生的学习和发展。
语言是文化的载体，传递着文化的信息，学生如果不了解所学语言的背景文化知识，运用语言时不习惯相关的思维方式，会对其最终掌握该语言造成障碍。因此《开心学英语》教材中的每册都安排了学生学习两个单元文化的内容，是主课单元内容的拓展延伸，是本教材的突出特色。该部分的学习安排，可开拓学生的视野，帮助学生认识、理解、学会包容和欣赏域外文化，又加深了学生对自己民族文化的理解，进而让他们更热爱自己家乡和祖国。这对实施课标的理念和要求，培养学生的文化意识起到了很好的推动作用。在通常用1．2课时对文化单元部分进行介绍。在讲授该部分时教师可以引用主课单元的句型，针对文化单元第部分的词汇进行提问。学习完单词后，教师的重点应放在介绍文化方面，特别应该注意的是引导学生了解国内外文化的差异，让学生不但了解域外文化，也应该包容，甚至欣赏一些不同于本国、本地区的独特文化现象。
奖励单元虽然是选学内容，但教材编者非常巧妙地设计提供了不同水平学生施展语言想象能力的平台，赋予了奖励单元在整套教材的特殊作用。如我们老师利用好这单元的素材就可以帮助某些学有余力的学生达到更高的学习层面要求。从实践上来看，任何一种相同的教育方法最多只能让某一小部分学生受益。如果考虑到学生之间的个别差异，在教育中使用不同的教学材料，就会使每一个学生都有学会教学内容的机会，并将所学到的内容向他人展示，这样不同的学生都可以得到同样好的教育，每个学生都可以得到大的发展。奖励单元的意义也就在此。
指导老师评语：
李老师从教材的教学目的、教材主要特点、教材整体结构三个大个方面对《开心学英语》教材进行了阐述，从宏观上进行了分析，同时以第四册第10单元What do you want to do？为例，对各部分的教学内容做详细的剖析，介绍主课单元的教学设计及处理模式，然后对复习单元、文化单元和奖励单元等作逐介绍。从实践与理论上进一步深入理解了教材整合的重要性，对如何有效整合也有了明确的方向。
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