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培智二年级数学教材分析
一、本教材的主要内容和目标
本册教材共分为五个单元，每个单元又根据学生的实际水平划分三个学段。按照知识体系分为：
第一单元 复习 （巩固所学知识，为今后的学习奠定基础）
A：实用数学第五册 一复习
B：实用数学第三册 一复习
C：认识数字1 、2 、3。
第二单元
A：得数是9的加法（在上个学期的基础上，进一步学习加法，理解加法的意义，能够较熟练地进行加法运算）
B: 实用数学第三册（四）10以内的加法
得数是3的加法（初步了解加法的意义，能够通过实物去计算出得数是3的加法）
C：认数（实用数学第二册 （三） ）
认识 4 5 6 （能够了解数的意义，会读、会写、会认）
第三单元
A:得数是10的加法、 0的加减法 （能借助实物完成得数是10的加法）
B: 得数是4的加法（在前面得数是3的加法掌握的基础上进行练习，如果前面没有掌握还需继续学习，不能脱节）
C: 认识数字7——9（ 实用数学第三册）
第四单元
A: 10以内的减法（能够通过数手指的方法去进行计算）
1、6减几
2、7减几
3、8减几
B: 得数是5的加法（根据学生的掌握情况确定是否适合继续学习）
C: 认识数字10 和0（让学生做到能说、能写、能认，达到其中一点也是进步）
第五单元 整理与复习（学生最大的特点就是对知识遗忘过快，通过复习可以帮助学生加强记忆）
二、我组编这些内容的依据：
这部分内容是根据学生的实际情况组编的，分为A B C三类，严格的说是分了三个学段，因为他们的差距太大，不能对同一知识点按不同层次进行教学。马梦雪、辛宇浩同学对于5以内的加减法能相对熟练的进行运算，结合前面的教学内容让他们继续学习10以内的加减法。李润泽、李佳琪、王晓琪、崔桂银、四位同学，能准确的认识、读、写数字，对于前四位同学本学期让其学习简单的加法，上个学期也涉及到，但掌握的不够理想，周子路同学继续学习对数字的认识。沈阁、郑爽、段琪悦、周子路这四位同学，其中沈阁、周子路同学只具备读、写的能力，但对于数字的认识仍然不够熟练，自己写出来的数字自己读不出来，段启月也能清晰地说出1234…数字，但书写比较困难，郑爽同学是既不会动嘴也不会动手的一个。对于这部分我让他们学习认识图形、认识数字，主要是锻炼他们的语言能力，前面在学习数前概念的时候，让他们比较物体的长短、快慢，由于他们表达不够好，我就让他们指出那个长那个短，或者哪个快，哪个慢，这几位同学中只有周子路同学能做到，其他同学问一遍指这一个，再问一遍，指另一个。对于认识图形的学习对他们的要求也是尽量去锻炼他们的语言表达，在此基础上去学习知识，如果他们能理解而不能表达，可以用手去指出来，但能达到什么效果，还是个未知数。
三、教学方法：
上面我分析到的我们班的学生差异大，对于这十个学生不能对一个知识点进行分层次教学，而只能在上述大致的三类基础上进行分类教学，因此这个班级相当于是一个复式班，在这种情况下进行授课，我会根据课时安排，对某一类同学对同一知识点充分利用35分钟进行教学，然后才是在教学中根据这一类学生的实际情况分层次教学，能会写的让做到会写，能指出来的让做到能指出来…对于其他的同学只能放在一边，有些人可能会说你给他们布置一下任务让他们自己去做也行，这些学生没有那么好的自觉性，这也是课堂纪律较难维持的一个原因。在学生学习的过程中，尽量让学生通过多观察、多触摸的方式去理解知识，用实物教具帮助学生认识图形、理解加减法的意义等。
数学的学科特点要求学生必须具备应有理解力和思维力，认识数字、图形、加减运算是以后学习的基础，不能急于求成，这次学生没掌握的要让他们继续学习，由于学生自身存在的问题，重复性教学也是一种较好的教学手段。
四、教学重、难点
认识数字、数字的加减法是学习的基础也是本册的重点。由于他们的接受能力差，理解能力欠缺，数的加减法相对他们来说也是难点。
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公告：