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  • 名称

    二年级培智数学教材分析

    培智二年级数学教材分析
    一、本教材的主要内容和目标
    本册教材共分为五个单元,每个单元又根据学生的实际水平划分三个学段。按照知识体系分为:
    第一单元   复习  (巩固所学知识,为今后的学习奠定基础)
    A:实用数学第五册  一复习
    B:实用数学第三册  一复习
    C:认识数字1 、2 、3。
    第二单元  
    A:得数是9的加法(在上个学期的基础上,进一步学习加法,理解加法的意义,能够较熟练地进行加法运算)
    B:  实用数学第三册(四)10以内的加法
    得数是3的加法(初步了解加法的意义,能够通过实物去计算出得数是3的加法)
    C:认数(实用数学第二册 (三)  )
     认识  4  5  6  (能够了解数的意义,会读、会写、会认)
    第三单元
    A:得数是10的加法、 0的加减法  (能借助实物完成得数是10的加法)
    B: 得数是4的加法(在前面得数是3的加法掌握的基础上进行练习,如果前面没有掌握还需继续学习,不能脱节)
    C:  认识数字7——9( 实用数学第三册)
    第四单元
    A:  10以内的减法(能够通过数手指的方法去进行计算)
    1、6减几
    2、7减几
    3、8减几
    B:  得数是5的加法(根据学生的掌握情况确定是否适合继续学习)
    C:  认识数字10 和0(让学生做到能说、能写、能认,达到其中一点也是进步)
    第五单元   整理与复习(学生最大的特点就是对知识遗忘过快,通过复习可以帮助学生加强记忆)
    二、我组编这些内容的依据:
    这部分内容是根据学生的实际情况组编的,分为A B C三类,严格的说是分了三个学段,因为他们的差距太大,不能对同一知识点按不同层次进行教学。马梦雪、辛宇浩同学对于5以内的加减法能相对熟练的进行运算,结合前面的教学内容让他们继续学习10以内的加减法。李润泽、李佳琪、王晓琪、崔桂银、四位同学,能准确的认识、读、写数字,对于前四位同学本学期让其学习简单的加法,上个学期也涉及到,但掌握的不够理想,周子路同学继续学习对数字的认识。沈阁、郑爽、段琪悦、周子路这四位同学,其中沈阁、周子路同学只具备读、写的能力,但对于数字的认识仍然不够熟练,自己写出来的数字自己读不出来,段启月也能清晰地说出1234…数字,但书写比较困难,郑爽同学是既不会动嘴也不会动手的一个。对于这部分我让他们学习认识图形、认识数字,主要是锻炼他们的语言能力,前面在学习数前概念的时候,让他们比较物体的长短、快慢,由于他们表达不够好,我就让他们指出那个长那个短,或者哪个快,哪个慢,这几位同学中只有周子路同学能做到,其他同学问一遍指这一个,再问一遍,指另一个。对于认识图形的学习对他们的要求也是尽量去锻炼他们的语言表达,在此基础上去学习知识,如果他们能理解而不能表达,可以用手去指出来,但能达到什么效果,还是个未知数。
    三、教学方法:
    上面我分析到的我们班的学生差异大,对于这十个学生不能对一个知识点进行分层次教学,而只能在上述大致的三类基础上进行分类教学,因此这个班级相当于是一个复式班,在这种情况下进行授课,我会根据课时安排,对某一类同学对同一知识点充分利用35分钟进行教学,然后才是在教学中根据这一类学生的实际情况分层次教学,能会写的让做到会写,能指出来的让做到能指出来…对于其他的同学只能放在一边,有些人可能会说你给他们布置一下任务让他们自己去做也行,这些学生没有那么好的自觉性,这也是课堂纪律较难维持的一个原因。在学生学习的过程中,尽量让学生通过多观察、多触摸的方式去理解知识,用实物教具帮助学生认识图形、理解加减法的意义等。
    数学的学科特点要求学生必须具备应有理解力和思维力,认识数字、图形、加减运算是以后学习的基础,不能急于求成,这次学生没掌握的要让他们继续学习,由于学生自身存在的问题,重复性教学也是一种较好的教学手段。
    四、教学重、难点
    认识数字、数字的加减法是学习的基础也是本册的重点。由于他们的接受能力差,理解能力欠缺,数的加减法相对他们来说也是难点。
    二年级培智数学教材分析下载

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