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区域经济和重心的南移
一、教学目标设计
本案例出自岳麓版高中历史必修教材（Ⅱ）第１单元第３课。本课的教学目标设计如下：
１知识与能力
①识记：四大经济区域的范围、古代中原人口三次南迁高潮、经济重心南迁的过程。
②理解：四大经济区域形成的原因、古代中原人口南迁及经济重心南移的原因。
③运用：分析经济重心南移的背景，总结各区域经济的形成过程，比较各区域经济的特点，
探究经济重心南移的深远影响。
２过程与方法
①掌握运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点分析历史问题的方法；通过分析四大经济区分布图、南宋初年人口南迁图，提高阅读历史地图的能力。
②熟悉利用多种途径收集、阅读资料以及通过探究学习解决问题的方法；通过分组讨论经济重心南迁的原因，培养合作学习的精神。
３情感态度价值观
①通过对古代四大经济区域的学习，认识我国古代经济文明发展的多样性。
②认识到南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
二、教学重点与难点分析
《高中历史课程标准》要求学生“了解古代中国农业经济的基本特点”。根据课程标准以及本课内容在历史知识体系中的地位，我们可以把教学重点确定为：古代经济重心的南迁问题。难点则是古代四大经济区域的特点以及经济重心南移的原因。对农业经济的特点了解，不仅要知道特点是什么，还要探究为什么。这些问题在理解上有一定的难度。
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