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北美大陆上的新体制
一、教学目标设计
本案例出自岳麓版高中历史必修（Ⅰ）第３单元的第１０课。该课的教学目标设计如下：
１知识与能力
（１）了解美国共和政体确立的基本过程，知道美国１７８７年宪法的主要内容，认识美国联邦制的权力结构和两党制在分权体制中的重要作用。
（２）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，总结两种政体的特点，认识一个国家采取什么样的政体，要根据这个国家的历史条件和所处的具体政治环境来确定。
２情感态度与价值观
（１）通过学习美国“三权分立、制约与平衡”的政治体制和美国内战的影响，认识统一与稳定对国家发展所起的重要作用。
（２）了解美国文官制度改革，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
二、教学重点与难点分析
《高中历史课程标准》要求“说出美国１７８７年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，结合学生的知识基础，本课将美国分权制衡体制的分析确定为教学重点。
本课出现的历史概念比较多，而概念的掌握历来都是学生历史学习的难点，因此我们可以把联邦制、两党制、总统制、共和政体等概念的教学确定为难点。
三、教学内容分析
（一）联邦宪法的制定
１制定的原因
（１）州际联盟的弊端显露。在独立战争中，北美十三个殖民地结成了松散的联盟。１７７６年大陆会议通过 《独立宣言》，宣布这些殖民地已是拥有主权的独立国家。随后，它们结成了松散的州际联盟。随着独立战争的结束，州际联盟的弊端日益暴露。经济上：它无权实行统一的保护关税政策，给英国的商品倾销以可乘之机。政治上：中央权力极小，完全依靠各州来维持国家秩序，无权干涉各州内部事务，无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序、保护国家利益与主权。军事上：邦联没有全国性的军队，也无权向各州征税，从而无法维持一支常备军。州际委员会虽有权管理外交、战争、海军等事务，但职权的行使全凭各州“善意的支持”，不能强制贯彻。
华盛顿曾将它比喻为“沙子扭成的绳子”。１７８６年爆发的谢斯起义，因邦联政府无力制止，最后还是由私人出资组织民兵才将起义平息的。
（２）面临的如何确保共和制的新问题。历史上，共和制只存在于城邦国家，如雅典在古代首次实现了公民普遍参与、轮番而治的民主制度。一旦地域扩大，中央集权的政府往往就会发展成帝制。比如古罗马虽然摆脱了君主制，建立了共和国，但一开始权利就掌握在少数富人手中，共和制并没有进一步演化为民主制，而是贵族共和制。随着地域的扩展，共和国转化为帝国，君主专制制度出现了。因此新成立的美国既要有一个中央集权的政府把１３个州紧密统一起来，又要在这样一个大国里确保共和制，这是美国建立之处面临的新问题。（引导学生回忆第６课、第７课有关内容以加深理解）
（３）美国没有封建传统，在政权组织形式上没有烙下君主的烙印；北美人民具有追求自由、平等的思想，这是制定１７８７年宪法有了极大的可能性。（有人说美国没有童年，让学生谈谈对此问题的认识）
２宪法的制定
１７８７年，制宪会议在费
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