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    战略决战教学设计

    《战略决战》(中华书局版)教学设计与反思
    教学目标:
    知识与技能:通过对本课的学习,了解辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的情况,使学生认识三大战役基本消灭国民党主力,加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用,培养学生综合归纳分析能力,比较分析历史史实的能力。
    过程与方法:利用课本相关的文字、插图等资料,从背景、过程、结果等方面进行认识,采用讲述法、启发式、讨论探究的教学方式,引导学生积极思维,探讨问题,有效开展双边活动和合作交流。
    情感、态度和价值观:三大战役基本消灭了国民党军队主力,大大加速了人民解放战争在全国的胜利;渡江战役不但摧毁了国民党长江防线,消灭蒋家王朝,而且捍卫了国家的统一和领土完整。
    教学重点:辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
    教学难点:对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
    教学资源:课本、Powerpoint 课件
    教学方法与手段:讲述、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学
    教学过程:
    导入新课:
    组织学生回顾前面一节课学过的线索,讨论回答问题,并板书演绎解放战争发展形势:
    1、全面内战什么时候爆发?(1946年6月 国民党进攻中原解放区)
    2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后?(1947年夏 刘邓大军挺进大别山)
    3、解放战争分为哪几个阶段?(战略防御→战略进攻→战略大决战)(课件展示课题)
    组织学生学习和探究新课
    三大战役
    1、出示《三大战役示意图》,让学生认识地理方位中各个战役所在的位置。
    2、出示视频资料,让学生了解三大战役的情况,然后完成课件中的表格。
    教师补充、过渡:三大战役后,人民解放军打到长江边,国民党妄想依靠天险“划江而治”,要求和平谈判,当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重,同国民党谈判,拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是,在蒋介石的“遥控”下,国民党代表拒绝签字。于是,党中央决定发动渡江战役。
    百万雄师过大江
            1、出示《渡江战役示意图》,学生看书,思考:战线从哪里到哪里?
           2、百万雄师过大江的目的是什么?
           3、出示视频资料,让学生了解渡江战役的情况,然后完成课件中的表格。
    课堂讨论阶段
    (一)、活动要求:
    (1)组织:以四个大组(辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组)为单位进行,每一大组解决自己的问题之外,还可以为其他大组推举1——2人为相邻大组提出值得深究的问题,并作好主持,其他同学则讨论解决自己大组的问题或提出不同见解。(1人发言,大组成员可补充,优胜者由主持的同学发一份纪念品)
    (2)记分方式:
    讨论问题积极,回答语言流畅,观点新颖,该同学获1份纪念品;
    大胆向其他大组提出质疑或提出不同观点,每提出1个,该同学获1份纪念品;
    在活动与探究中,每提出1个共产党打败国民党的原因,该同学获1份纪念品。
    (3)评价:最后以获得纪念品最多组评为本节课历史学习先进组。
    (二)、活动程序:
    第一步,讨论问题阶段,教师指导学生进行问题的讨论。
    第二步,积极回答提出的问题。 
    第三步, 1、P100页活动与探究:组织引导(从双方力量对比、士气、民心向背、政权性质、国家职能、历史发展趋势等方面)学生分析共产党打败学生国民党的原因。以抢答的方式继续进行竞赛。
    第四步,对每个组作出积极评价,并评出本节课学习先进小组。
    巩固小结    结合课件进行总结。
    课堂练习    见课件
    教学反思     
          通过对本课内容的学习,学生基本上掌握了三大战役和渡江战役(解放南京)等基础知识与基本技能,达到了教学目标。课堂发言积极,气氛浓厚,教学效果较好。
          不足之处:学生课前预习不够充分,教师对学情准备不足。出现拖堂。希望以后多加改进。
    战略决战教学设计下载

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