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第21课人们生活方式的变化
【课程标准】
以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
【教材分析】
本课位于《中国历史》八年级下最后一课，上接新中国的各项成就，而本节课则从衣食住行、就业和社会保障等六个方面，介绍中国人生活方式的改变，让学生感受新中国成立，特别是改革开放后中国人的生活越来越好。
【学情分析】
八年级的学生年龄约在14—16岁之间，他们对计划经济时期的历史不熟悉，但是他们的父辈亲历过那一历史时期，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化。同时，可以利用网络查找资料，进行学习
【教学重点】
在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
【教学难点】
对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握
【教学方式方法】
开展资料展示法、谈话法、多媒体师生互动法。
【教学过程】
导入：归纳前几个单元的主题，回答：我们已经学习了新中国的哪些成就？
（一）走进课本、了解变化
问题1：快速浏览课文标题， 说一说：本课从哪些方面讲述了人们生活方式的变化？
问题2：迅速预习课文，讲一讲：人们生活方式发生了怎样的变化？
学习形式：小组展示。衣食住行、就业和社会保障，六个方面，每组一个方面，形式自己确定，语言准确，声音响亮，表述完整，加10分。
设计意图：以问题形式引导学生有条理预习课文，感受“变化”，并进行预习汇报，培养学生阅读、合作、讨论及语言表达能力。
（二）结合生活、畅谈变化
问题：结合自己的生活实际，讲一讲自己家庭或身边的人们生活方式发生了怎样的变化？
学习形式：自由展示。言之有理，即可为本组赢得5分。
设计意图：由课本走进生活，让学生更深刻理解“变化”。
（三）网上作业
问题：在网上查找图片资料，说明中国人生活方式的变化。
学习形式：课后网上查找。
设计意图：利用网络资源，让学生更深刻理解“变化”。培养学生网上查找资料的能力。
（四）观看资料、感受变化
学习形式：教师展示以前的学生作业，学生则观看图片资料。
设计意图：运用已有的图片资料教会学生网上学习，并进一步感受“变化”，并增强学生学习兴趣。
（五）知识小结
学习形式：生生合作，师生合作，结合学生在前两个环节的回答，对本课的知识做以小结。
设计意图：归纳本课知识，使学生形成知识框架。
（六）畅谈感受、归纳印象
问题：用一个词填空，中国人的生活越变越（ ）。
设计意图：通过对学生引导，是学生对本课的知识有一个更加简洁、浓缩的印象，形成正确的观点，并承上启下，为下一环节奠定基础。
（七）追根溯源，强化观点
问题：中国人生活的变化，有哪几个重要时期？发展的原因有哪些？
1、（ ）以后
2、特别是（ ）以来
3、到（ ）世纪末
学习形式：小组讨论，自由展示。
提示一：在旧中国会不会发生这些翻天覆地的变化？为什么？
（民族独立，是国家发展的前提和基石）
提示二：
这些翻天覆地的变化，特别源于 一个伟大的历史转折，它是哪次会议？
这次会议决定实行什么伟大决策？今天的变化说明这一决策正确吗？
（改革开放是强国之路，要坚定不移的走下去）
提示三：读下面两则材料，你有什么感想？
在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系。改进医疗卫生条件，提高生活质量。
——***
我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。
——温家宝总理政府工作报告
（中国共产党的正确领导，是我们前进的保障）
设计意图：通过层层引导，培养学生深入分析问题的能力，并运用提示，降低问题难度，防止学生“知难而退”
（八）你我合作、共解疑惑
问题1：为什么当时要使用票证才能买东西？
问题2：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还说过去的生活不好呢？
问题3：有些同学随意浪费粮食、水电、纸张等等，别人批评时，他说，现在生活富裕了，浪费一点没啥？这种说法对吗？谈谈你的看法。
问题4：生活富裕了，买车的人越来越多，但是环境污染、交通堵塞也越来越严重，你有什么好办法吗？
问题5：中学生应该如何应对未来的就业挑战？
设计意图：结合本课变化，集中解决因社会变化而发生的一些问题和困惑，引导学生形成正确态度和价值观。
（九）我给总理提建议
学习形式：学生畅所欲言，就国家在建设和发展中的一些问题，发表自己的看法。
设计意图：引导学生正确对待发展与发展中的不足，引导学生关注社会问题，提高其社会责任感。
（十）巩固测评
1．（2007年 南京）中国改革开放后出现的生活景象有（ ）
①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装 ②城镇居民凭粮票、油票购买食品 ③人们的服饰丰富多彩，展示个性 ④开私家车出行的人越来越多
A．①④ B．②③ C．②④ D．③④
2.“五十年代看阳光，七十年代看墙上（钟表），八十年代看手上（手表），九十年代看腰上（手机）”的现象主要反映了（ ）
A．人们生活水平的提高 B．时间观念的增强
C．通讯手段的进步 D．消费观念的变化
推荐作业：做卡片、记载变化
将童年的照片与现在的照片进行比较，并保存起来，等待，与十年后、二十年后的照片进行比较，做一位历史的见证者，记录下中国在你们生活的这一世纪中的发展变化。
课后反思
通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化，认识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，培养学生用图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思使学生认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利使学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
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