|
|
|
| 名称 |
4B Unit 6 Whose dress is this评课稿 |
陈凯老师地道的口语表达，细腻的课堂设计和多样的教学方式给我留下了最为深刻的印象。
1. 复习坡度合适，给学生搭建梯子：课堂伊始，陈老师给大家呈现了一首歌曲 the clothes，中英结合的歌词降低了学生对英语课堂的畏惧感；富有节奏感的歌唱，给单词复习平添了几分趣味。歌曲结束，陈老师追问What’s the song about?引出课堂的主题clothes，并以Brainstorm的形式对clothes类单词的拼背训练，检测学生对单词的掌握度，为课堂的新授Whose … is this/are these?做好铺垫。紧接着Fun time的学习则用Guessing game的形式呈现，学生猜一猜老师手里的衣物都是班级里哪个同学的。一边活动，一边学习Yes, you’re right. No, you’re wrong.的句型，几乎全班同学的小手都举起来了，迫切地希望陈老师能请到他。在学习时，陈老师将新授内容以板书的形式贴到黑板上的小书里。左边一页是Whose … is this? Yes, you’re right. 右边一页是Whose … are these? No, you’re wrong.这样单复数形式区分开来，学生学得非常精道。
2. 情境创设生动，给学生求知动力：陈老师创设了Animal dressing party这个情境，展示了学生非常熟悉的小动物，用环环相扣的活动紧紧抓住学生的心。环节一：Good memory。老师首先逐一展示动物的图片，其次整体展示要求学生用10秒记住它们的衣服，再进行“击鼓传花”全班同学大喊Whose … is this?，陈老师击掌表示暂停，手里有“花”的同学则要用句型Is it …’s?进行猜测，逐步学习复数形式 Are they …’s?。环节二： Sam and Bobby want to go to the party, too. But Sam doesn’t know what to wear.陈老师给学生抛出一个橄榄枝，学生都非常愿意给Sam一些穿着的建议。在老师的引导下，首先复习描述用的形容词，其次展示单复数的衣服，再请学生组句。PPT设计合理，老师给学生提供了很多帮扶，基础比较薄弱的同学也能很好的看懂，积极参与课堂表达The … is/are ….最后，陈老师设计了一个chant：Sam, Sam. The sweater’s cool. Try _____. Sam, Sam. The trousers are nice. Try ______.请学生根据自己的理解选填this/these，学生的积极性非常高。在儿歌表演环节，学生的表现优秀而自信。
3.拓展教学恰当，给学生发挥空间：在cartoon time的教学中，陈老师对一些句子的处理非常细腻。如What’s the matter?这句话，老师就用知识屋的形式给学生提供生活动的用法，细致到位，还给学生一个建议Never forget to care others. 在新授后的拓展环节，陈老师设计了为小熊着装提建议，同学们利用当堂所学进行小组对话。Read and choose森林舞会开始了，学生进行短文阅读，老师及时追问，教学生在文中划出关键句，做题有理有据。
扎实、有效、贴近学生的学习心理是这节课最大的优点。通过听课学习，我感到受益匪浅。在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的 课堂也变得活跃、有效、扎实。
|
|
公告：