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题目
《语言文化与节日文化》教学设计
学科
品德与社会
年级
五年级
教材内容
冀教版小学五年级品德与社会下册第六课《语言文化与节日文化》
1. 教材分析
本节课的题目是《语言文化与节日文化》，是在前边学了祖国的地理环境、物产后学习的，承上启下。通过学生学习，认识了解我国一些区域的方言和地方节日，认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义，了解党的改革开放政策给国家和人民幸福生活带来的变化。教材注重联系学生身边的人和事进行启发教育。
2. 学情分析
我校学生长期生活在山区，见识较少，需要通过媒体课件和教师引导来认识社会、接触现实生活，从而深刻认识中华民族文化的丰富性和区域性，明确推广普通话的重要意义。虽然学生已有一定的观察能力、表达交流能力，但还需进一步提高，才能完成教学目标。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：
情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。
能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。
知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。
教学重点：理解推广普通话的重要意义，培养学生的观察、表达交流、收集资料能力。
教学难点：理解地方语言、节日和当地的环境、资源的密切关系。
4. 教学过程
1、激趣导入：我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入从而揭题。
2、多种途径探究新知：通过谈方言（本地、外地）、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。
3、用小组讨论，说方言的利与弊。
4、用多面体展示地域性的节日。通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片，例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。
5、及时点拨，找到答案。提问学生，这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系，使学生感受中华民族丰富的文化。
6、最后，让学生谈学习本课的收获，可谓水到渠成。
5．板书设计
《语言文化与节日文化》
地方语言→推广普通话 地方节日→环境与资源
改革开放→国富民强
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、【激趣导入】
师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”；你抓住它的右脚，他会说：“再见”。问：抓住鹦鹉的两只脚，他会说什么？
生：猜答。
师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？
生：答。
师：等学完了这节课《语言文化与节日文化》就告诉你们。
2、【探究新知】
谈方言。
师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）
师：谁能说一说本地有哪些特色方言？
生：说一说。
师：说一些外地方言引起的笑话。
三、【欣赏相声】《戏曲与方言》
师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的认识呢？
生：谈一谈。
师：给予肯定、表扬并补充。
师：说方言到底好不好呢？
生：答出好或不好。
四、【小组讨论】说方言的利与弊。
利：体现乡情，显得亲切。
弊：不同区域交流困难。
师：大屏出示案例：嘲笑有乡音的同学。
五、【钻研文本】34页问题引出普通话。
师：亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。
师：推广普通话有什么意义？
学生讨论后回答。
教师给予表扬、肯定并补充。
【启发谈话】
教师：学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。课下，老师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的如何，现在把小组资料汇总分类一下。
学生：小组讨论汇总资料。
六、【巩固提高】考考你。
师:大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？
生：根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。
师：给予表扬、肯定和补充。
师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？
生：答。
师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？
生：讨论回答。
七、【反馈总结】
师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？
生：谈学习收获。
师：总结全课。
7.教学反思
教学反思：
本节课的题目是《语言文化与节日文化》，授课之前，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入从而揭题，然后通过谈方言（本地、外地）、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。使学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上不是很满意，有待改善。
由于我能够准确新课标对品社课的新要求，引导学生在丰富多彩的课堂活动中灵活地探究知识、形成能力，所以学生对祖国语言文化与节日文化充满兴趣，课堂气氛很好，小组讨论也很热烈，因而目标达成率较高。
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