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评析《我国的国宝》
听了黄老师执教的《我国的国宝》这一课，我感触颇深，收获颇丰，黄老师以其较好的教学基本功、娴熟的课堂教学技巧、不乏智慧与亮点的课堂教学设计，为我们带来了一节精彩的品德教学课例。
一、走进儿童生活，提升生命价值
儿童的生活是课程的资源，新课程提倡以儿童的生活为中心，以儿童正在进行的生活为教学内容，让学生学习一种健康安全、积极愉快、有爱心、有责任心、有自信、有创意的生活。课程要关注儿童的所思、所感、所悟，帮助儿童解（解决）生活中的实际问题，指导他们今后的生活。针对学生存在对自己的优点和特长不甚了解的情况设计开展“激趣导入”、“走近国宝”等活动帮助同学们了解我国的世界文化遗产，感受中国古代文明的辉煌，从而引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
二、灵活整合教材，优化教学效果
教师是学生活动的合作者，学生情感的激励者。新课程理念下的品德教材是一个开放的文本，是可以灵活处理的素材，是可以和学生进行对话沟通的载体。这就要求我们教师在教学实践中必须创造性地使用教材，因地制宜，因时制宜，因人制宜。教学内容要根据实际情况，在教学内容的把握上允许有调整的余地，能够促使儿童的活动弹性的延伸。黄老师老师在《我国的国宝》一课中设计了一个怎样才能被评为世界文化遗产”的环节，把教材外的知识设计的到教材中来，使得课程资源不仅仅限定于教师用书和学生用书上，利用了有效的学习资源充实到教学活动，并且整合教材，不是面面俱到，而是着重了解万里长城，浏览秦兵马俑和大足石刻，有详有略，突出重点，从而激发了学生探究中国古遗迹的兴趣，生成了生生互动，更进一步使学生明确了世界文化遗产的可贵，进一步达成了活动目标的实现，也突破活动难点，优化了教学效果。
三、展开探究活动，注重全体参与
品德课程强调教学活动要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体，让每个学生都能经历活动过程，在活动中确有所得。黄老师在《我国的国宝》这一课的教学活动安排上设计了形式丰富的活动，运用了激趣导入、走近国宝、课件呈现、学生交流展示资料、教师现身说法等活动轻松活泼，学生兴趣盎然，较好地引起学生对古遗迹的热爱之情，激发了学生的民族自豪感。教师在精心设计的这些有效的活动中，让每个学生都经历活动过程，情感被老师激发了，心灵长生了共鸣，思想有利一定的升华，行为有利很大的改进，而且老师还善于引导学生从文本中获取信息，结合教材资料和插图，使学生有感而发。可喜的是当学生在最激动的时候，想说最想说的话时，黄老师要求学生用笔写下来，如果先让学生先说再写，效果应该比先写后说会更好一些。
总之，这是一节非常成功的品德课，值得学习。
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