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书包大变身
教学目标
1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点
能选择不同的标准进行分类。
教学方法
情境教学法 演示法 实践活动法 合作教学法
教学用具
一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
教学过程
一、创设情境
把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？
生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？
生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家
（学生齐读）
师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的“最佳小管家”称号。（出示头饰）
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？
（存在的问题：一个人整理/ 大家一起整理：分类、分工。）
生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？
生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）
师：现在你们感觉我们的教室怎么样？
生：整齐、干净、漂亮……
2、整理书包（不同的标准分类）
师:（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗?
（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书?
生：动手操作。
（用掌声表扬优胜者。）
师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？
生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？
（学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）
师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）
师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选“小管家”的称号。但想要当选“最佳小管家”，还要看你们下面的表现。
三、活动:完成练一练
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法?
学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）
（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？
（2）还有哪一组也是这样分的？
四、小结
（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
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公告：