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《冬爷爷在哪里》
各位老师下午好，今天我要向大家汇报的是第四单元的十三课 《冬爷爷在哪里》的教学设想。
孩子能直接感受的四季变化是孩子生活的一部分，是对孩子进行生活和自然常识教育的资源，这一单元“冬爷爷来了”与一下第四单元是"火热的夏天"，二上第二单元是"走进秋天"，二下第二单元是"春姐姐的脚步"互成一体。这几单元的活动让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。
冬天是一个让孩子们期待的季节，也是一个可以让孩子们回味无穷的季节。《冬爷爷在哪里》这一课用了“冬爷爷”这一个生动的形象告诉孩子们关于冬天的知识。这一课的教学设计以“冬爷爷”贯穿整堂课，设计主旨在于充分体现儿童个体与周围的自然、社会的内在整合。要让孩子感受大自然中四季的变化，去发现气温变化使动物、植物产生的种种变化。学生在欣赏大自然的美景同时欣赏自己的进步，在自我积累经验中提出新的发展目标，迎接新的一年，迈向新的生活。
这一课的教学目标有这样几点：1、在课前留心观察冬天气候的特征和大自然的变化。2、通过活动了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。3、在活动中初步学会看天气预报，学会记录天气预报。并在日常生活中学会根据气温增减衣服，照顾自己。4．欣赏祖国各地风光雪景,初步了解南京冬天的气候特征和风俗习惯。
冬爷爷到底在哪里呢？其实他就在孩子们的身边，用心去体会就会发现，冬爷爷在呼啸的北风中，在晶莹的雪花里，在厚厚的冰层中，还在小朋友们暖和的棉衣和手套中。冬天每年都会过，这些变化都藏在孩子们的生活中，因此为了让学生真切地感受到生活中冬的气息，在课前，可以安排
活动一：寻找冬爷爷的足迹。
今年是11月7日立冬，是个星期六，在星期五的时候就可以拿出台历，让孩子们找找立冬这个节气，同时告诉孩子们节气是我们华夏祖先历经千百年的实践创造出来的宝贵科学遗产,是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化,指导农事活动,影响着千家万户的衣食住行.小朋友们从立冬这一天起就要留心观察，冬爷爷在哪些地方留下了足迹，同时可以做一些简单记录。比如说：在放学路上注重观察，你都发现了什么？早上起床后留心观察窗户上的玻璃有什么变化。教学活动源于孩子的生活，让他们在真实的生活中感受、体验、领悟，这样才能得到发展。在课堂上给他们创设交流的机会，让他们表达自己的感受、想法，展示自己的观察所得，交流分享，让每一个学生都有表现的机会。所以在上课的一开始，可以安排“我找到的冬爷爷”交流活动。让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活的过程中,深化认识。
活动二：冬爷爷的体温表。
“天气冷了”这是每个孩子都能感受到的冬天的一大变化，孩子们穿起了棉袄，戴起了手套。这些生活中的变化让他们真切地体会到了冬天的来临，冬爷爷体温多少呢？在这么寒冷的日子里，创创鼠坚持每天记录天气情况，这样它就能根据天气及时添加衣服，把自己照顾得好好的。我们一起来看看它今天的记录。（出示课件）。从而在课堂上教孩子认识摄氏度，并探讨可以获得天气信息的途径，可以通过报纸、电视、网络、电话等方式来预知天气状况，还可以在课堂上就安排孩子打电话查询。儿童品德和行为习惯的形成，知识和能力的发展，经验的积累是一个连续的过程。因此，为了让孩子在以后的生活中获得深化的经验和体验，还可以设计为黑板报开设“天气预报”专栏的环节，激发儿童关注天气的兴趣，养成关注天气的习惯，慢慢学会根据天气变化来照顾自己。
活动三：扮靓冬爷爷。
冬爷爷已经来到了我们的身边，那我们小朋友可以花点心思装扮一下冬爷爷。大家印象中的冬爷爷都是喜欢穿白色的衣服，因为冬天总是冰天雪地，银装素裹的，可是冬天可不仅仅是白色的呀，教师可以让孩子拿出准备好的彩笔，启发小朋友们思维，冬爷爷的衣服还可能是什么颜色的？有了前面观察的基础，小朋友们不难发现，冬天里大部分的植物叶子都凋谢了，但是有一些树木还是绿油油的。冬天开得花不多，但是淡黄的腊梅却散发出诱人的香味。冬天的天空不再是一碧如洗，天气不好的时候，天是灰灰的。哦，这个时候，孩子们就会知道了，原来冬天的颜色也不单调。那就在书上画下来吧。在这个环节还可以渗透"岁寒三友"的知识。
活动四：谁和冬爷爷躲猫猫？
接着，可以结合教材上的"冬日疑案"，引出第四个活动：谁和冬爷爷躲猫猫？动物离孩子们的生活较远，为了让孩子们了解一些“动物过冬”的知识，本课设计了一个帮助黑猫警长破案的有趣故事——“冬日疑案”，教师带着孩子看懂图意。让孩子带上头饰即兴表演童话剧。通过“涂色活动”教师可以组织学生探讨“什么是冬眠”“为什么有些动物要冬眠”“动物怎么过冬”等问题，进一步引导学生探索问题。让孩子们再动脑想想，动手涂涂，动嘴说说，动手试试这一系列愉快的活动中，获得动物冬眠的知识
活动五：探究冬爷爷的奥秘。
冬天是奇妙的，鲜明的气候特征给儿童带来了新奇和欢乐。一只耳为什么会哈着白气？其实小朋友自己也会发现冬天的时候说话时会呼出白气。一个小实验，让孩子们亲身体验，可以激起了孩子们动手试的欲望。在课堂上教师可以按组分发玻璃杯，玻璃片。把热水倒进玻璃杯中，让学生观察。想一想：为什么玻璃片上有水汽呢？冬天气温下降，人呼出来的白气就是嘴里的热气遇到空气中的冷空气，凝结成的小水珠。由此引申出冬天下雪，结冰其实都是与气温有关系。可以适时地补充一些冰和雪的形成过程。
活动六：冬爷爷来南京做客啦!
在这一环节通过比较祖国各地的冬景，让孩子知道祖国各地的冬天风情各异，从而了解家乡的气候特征。还可以对南京冬天的民俗进行探讨。从而引发学生热爱家乡的真挚情感。
作业：1.一周内坚持记录哈尔滨、南京、海南的气温。比较差异。
2.续写儿歌冬爷爷在哪里，让学生对冬天的认识从感性到理性上有一个升华的过程。
存在问题：
在教学设计的时候我遇到了几点困惑：
1.品德与生活是一门综合的学科，冬天是一个大的话题，从自然知识到风土人情，从科普小常识到气象知识，有说不尽的话题，区区一堂课，应该容纳多少呢，教师作为学生活动的参与者要引导学生开展那几个方面的活动为合适呢？我很想面面俱到，但是时间不允许。
2.讲完了我的教学设计，我发现我的教学过程多有赘述，怎样提高教学的效率，如何调动孩子已有生活经验，如何将课内的教授延伸到孩子主动发现和探究呢？
还望各位老师多多指教！谢谢大家。
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