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《左右结构》说课稿
各位老师：大家好！今天我说课的内容是《书法艺术》第四册第一课《左右结构》。
说教材
本课是四年级关于《左右结构》中左窄右宽、左宽右窄这一类型的写字课。通过位、温、利、断左右结构的合体字，使学生掌握左窄右宽、左宽右窄字的写法及其书写特点。
依据课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的学习目标：
1、使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。
2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。
3、初步培养学生的书写鉴赏能力。
学习重难点
学生通过观察左窄右宽、左宽右窄的字，领悟笔画让位的书写要领。
说学情
四年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采用故事、儿歌、课件等多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
另外四年级学生在学习上，对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
说特色
基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色：
1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。
2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。
3、利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我具体说说本课的说教学环节
第一环节：创设情境，激发兴趣
我先采用激趣法导入：课前2分钟欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）
[设计意图：写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选名家作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。]
师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？
预设：书法家的字写得很漂亮！很有体。我也想写一手漂亮的好字。
评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。
第二环节：观察比较，发现规律
（大屏幕出示的范字）学生在观察比较后，发现规律，说到哪个笔画，多媒体就演示其变形过程，并用红色突出显示。师及时归纳：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。这里我又一次借助多媒体，强化学生的形象记忆，进一步加深学生对笔画让位的感性认识，并适时教育学生要团结友爱，互相谦让，非常符合四年级学生的心理特点。
第三环节：指导书写，体验“六诀”写字法
在写字的指导上，我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式，分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
（出示四个合体字）当学生观察后发现，这些合体字都是左右结构，左窄右宽、左宽右窄。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透
在描之前，复习《执笔歌》巩固学生正确的写字姿势。通过描红学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。
指导书写四个字，我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。
“教”：教师在黑板上边范写边讲解，“位”左窄右宽，起笔写在左上格，第二笔竖，是不要写太长，右边“立”字舒展些，最接着学生练写，教师提醒“双姿”。
“扶”：请学生自己说“温”的写法。师跟随学生的回答在黑板上范写，并提醒“温”字三点水最关键，要写出变化来。学生写“三点水”就不会茫然了。
“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“利、断”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。让学生通过观察，明白“利、断”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势
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