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《为什么我不能》说课
一、选材背景
《为什么我不能》这个故事从小鸟开始，一个接一个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么，一直到小牛问“为什么我不能飞上天，像小鸟那样？”造成了一连串“为什么我不能？”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案，却能引领着孩子在带有节奏感的连环发问中，让孩子们感受重复句型制造出节奏的韵味和童趣。确实值得一读。
二、活动目标
1. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。
2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。
3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。
活动重点: 仔细观察画面，猜测、想象、并说出自己的想法。
活动难点：感受绘本循环往复的故事结构。
活动流程：
考虑到绘本教学需要提高孩子的观察能力，在第一部分，结合课件，通过有针对性的提问，引导孩子观察画面的细微之处，这样非常自然地让孩子认识了一些简单符号，如问号表示为什么、尖尖头泡泡表示谁在说话，从而更好帮助孩子读懂画面内容！
第二部分在引导幼儿阅读第一幅画面时，先让孩子们观察思考想想小牛的问题，然后再听录音。这样处理的好处是更好地吸引孩子的注意，有效地培养了孩子的各种能力，思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。
第三部分，重以幼儿为主体，充分地利用课件，将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，给了孩子在自主阅读和集体交流机会，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。然后通过师幼共读，达到完整阅读作品的作用。循环图的巧妙设计：有助于孩子感受绘本循环往复的故事结构和这个绘本故事的趣味性。
最后让孩子和图片互动，在快乐的游戏中学习运用绘本语言，巧妙利用材料和同伴合作，将问题连起来，变成了一本属于孩子们自己的故事书，将活动推向高潮，孩子们体验到了绘本阅读和想象、提问带来的快乐。同时也为引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。
活动反思
在教育教学中要想抓住孩子，形式多变的方法很重要。如提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。这次的活动中，我大胆放手让孩子自主阅读的方式还是比较成功的。孩子对画面的观察还是很仔细的，也敢想敢说。
另外这个绘本是国外的，对于：为什么我不能……，像……那样，这个逻辑和我们平时真好相反，所以我没刻意要求，我更关注启迪孩子发问和想象。我认为在整个过程中孩子们爱表达，爱思考，体会成功和快乐，进而爱上绘本才是最重要的。
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公告：