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活动名称：物体间的间隙
活动目标：每人一份试验材料：纸杯、两个乒乓球、三个玻璃球、一盘小米、半杯水
活动过程：
一、 运用多种感官对试验材料进行感知，并总结其主要特点。
教师引导幼儿观察试验用品，提问：“谁愿意来说说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样？”幼儿通过看看、摸摸等感官的参与，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同。
小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小又圆，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里留下来。
二、 通过实验感知物体间是有间隙的，并尝试合理有序地安排各种物体的空间。
1、 幼儿探索尝试把小米、两个乒乓球和三个玻璃球都装到一个纸杯里，要求不要把小米撒到外面。教师对如何运用操作材料要有明确清晰的要求，以保证幼儿的操作探究活动。教师鼓励幼儿自己运用已有的经验进行假设、探究，在活动中大胆“放手”操作。
2、 幼儿说说自己的发现。教师引导幼儿说说自己是怎么装的，成功了吗？并说说成功与失败的原因。在亲子的试装中，探索和讨论如何把它们都装进去的好办法，并进行观察、比较、交流。
3、 再次进行试验，没成功的幼儿可以尝试采用已成功幼儿的办法，成功的幼儿可以探索其他的装瓶的方法。
4、 交流、讨论试验结果。引导幼儿说说这次的操作成功了没有？说一说自己是怎样做的。
讨论：为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较成功呢？
小结：原来物体与物体之间是有间隙的，先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。我们要学会合理安排物体的空间，这样就能节省空间，装好多的东西。
三、 拓展有对物体间间隙的理解
1、 引导幼儿再次尝试，装满的瓶子里，还能在装上半杯水吗？
2、 幼儿分享交流试验的结果，进一步感知水所占的空间。
教师引导幼儿交流自己的试验成功了吗？讨论，为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上着一小杯水？
3、 小结：因为水把更小的缝也给填上了。
四、 活动延伸
把试验材料投放到幼儿的活动区里，根据幼儿的兴趣和活动情况，课进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙。
反思
在这节活动教学当中，我比较注重对幼儿兴趣的激发，在愉快的操作活动中让幼儿体验成功的乐趣。教师为幼儿充分准备活动材料，满足幼儿探索实验的欲望。材料的多样性符合不同幼儿的需求，尊重幼儿的个性，从而开发了幼儿的思维。这节课的教学以科学探究为主，幼儿在整个学习活动中，能按照自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经历动手、动脑、动口的操作过程。不足的地方是在总结交流过程中幼儿的能力参差不同，教师没能根据幼儿不同的水平给幼儿表达的机会。在这个环节中可以设计表格，让幼儿根据实验的结果做记录。
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