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综合实践教学案例 零花钱如何花
【案例】零花钱如何花
活动对象：五（2）班学生
活动周期：4--6周
一、问题的提出：
随着人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理，看得孩子眼花缭乱。这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延：过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、戴首饰、抹口红、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。出现了“父母省吃俭用一心为孩子，孩子铺张浪费不领父母情”的怪现象。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”的一个重要问题。为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。
二、问题的研究：
1、对零花钱来源的调查汇报交流
学生汇报展示调查情况。
2、对学生零花钱数目的调查研究
生汇报对数目的调查情况。（可能是：通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，可能会遇到许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为他们们这些调查者是无聊、爱管闲事。同学们要经过努力，方能完成了调查工作。培养发现问题--解决问题能力）
表一：小学生每天的零花钱数目调查表
金额 5角以下 5角—1元 1元—2元 2 元以上
人数
比例
（经调查大部分学生每天的零花钱数目是多少，每天有多少元，那么一个月有多少元的零花钱。学生根据结果发表见解。）
3、对零花钱的主要用途调查研究汇报
生汇报。（经过暗中观察，学校周边的食杂店、小吃店、玩具店等是否同学们最经常光顾的地方？每天放学后和上学前，这些店里是否都挤满了同学？甚至连校门口的那些小摊周围，也吸引了不少的同学？从而了解同学们的零花钱的主要用途在哪些方面？经过细致的调查大部分的零花钱都花在了零食、玩具、储蓄、服饰、小饰物、电脑游戏、追星上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。）
表二：小学生零花钱主要用途调查表
每月零花钱 元
用途 课外书 零食 上网吧 玩具 其它
金额
比例
4、对家长的调查及家庭一个月的开支情况研究
学生汇报（通过调查，为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢？为什么我们的家长这么容易受骗呢？难道我们的家长都很有钱？不在乎这些钱？通过采访、发调查表，了解到我们大部分的家家庭的一些基本情况。（统计分析得结论）
表三：家庭基本情况调查
月收入 月入2000元以上 1500~2000元 1000~1500元 1000元以下
要钱理由
给钱原则
给多少零花钱
怎么给、怎么用
5、讨论交流如何合理使用零用钱
计划法：每周给的零花钱要确定一个数目，再制定一周计划。让他自己考虑日常花费的额度，按必需到次要逐个列入计划，在固定的零花钱中开支。
阶段法：给的零花钱可以随孩子年龄的长大而逐步放宽。
审核法：每周给零花钱，同时给一个小记账本，记录零花钱的用途、时间。
按需供给法：
鼓励打工法：使孩子体会劳动得来的收入不易，体谅父母平日的辛劳忙碌，另一方面也促使他们珍惜自己的劳动成果。
三、活动反思：
“零用钱的调查”这一活动虽然历时半个学期（近5个星期），但是，作为指导老师的我却偷了个“大懒”，因为一切活动都是学生自己在操作：活动主题的确定、活动方案的制定、调查问卷及表格的设计、活动结果的展示等等，都是小组内成员共同完成的。因为我深知：“如果教师找不到下岗的感觉，那位教师即将面临下岗。”尤其是这类活动课程，更应让学生在活动中自我感悟）学生是活动的主体，唯有经过他们自身体验感悟到的东西，才会终生难忘，才更具感染力。在学生自我感悟的基础上，他们才会逐渐养成勤俭节约、合理消费的好习惯，我想：这种学生在自我体验中所感悟到的节俭意识，远比我在课堂上说上十遍好多了。
“让学生做社会人”，这是新时代培养人才的方向。众所周知，狼孩之所以成为狼孩，是因为自小生活在与人隔绝的狼群中。唯有让孩子走出教室，走出校园，走向社会，融入社会，孩子才有可能成为社会人。综合实践活动是一门综合性很强的开放性活动课程，要使活动得以开放，我们必须淡化课内与课外，学校内与学校外之间的界限，让学生在不受时间、空间的限制下活动，学生才能放开手脚，才能有施展个性才华的空间。
在本次活动中，我让各小组根据自己的活动主题，自由选取不同的时间、地点开展活动，如组1的活动时间是晚学后，活动地点是市集镇的小吃摊和玩具店门口；组4的活动地点是家里；组5的活动时间是期天，地点是父母的工作单位。正因为打破了以往“教室、课堂”这一活动场所，学生收集到的资料才更具真实性，更有说服力。同时，在走向社会这一活动过程中，学生感受到了应如何与人交往。正如前面几位学生所说的：“在我们的这次调查活动中，我更感受到了文明礼貌的重要性”学生的倡议书及那一块块圈文并茂的展板和发自内心的文章，都很好地说明了他们已意识到了作为一个社会人身上的责任感。
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公告：