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《笔筒设计》教学设计
《笔筒设计》是执教老师对《生活与劳动》第七册第七课《自制笔筒》的一个改造内容。本课时教学，执教老师在劳技新理念的指导下，十分注重学生在课堂教学中学习的主体地位，尊重学生的个性和差异，注意创新思维和创造能力的培养，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成。
本课时的简要教学过程如下：
一、展示师作、欣赏引入
教师向学生展示4、5个自己课前制作的笔筒作品，让学生认认它们是什么?用什么材料做的？
（评：小学4年级的学生思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，教师通过展示不同形体，单体的、合体的，不同材料，瓶子的、竹筒的，不同手法，贴、粘、扎、刻、烙等，以形象可感的技术作品来引导、组织学生的学习活动，为较好地实现课时教学目标打下了基础。）
二、观察比较笔筒，了解制作过程
观察这些笔筒，它们有什么特别之处？
它们不仅形状多样、装饰漂亮，而且功能特别，有的具有时钟的功能，有的还能看气温。
这些笔筒是怎样制作出来的呢？
教师解剖其中作品，简要示范、讲解操作要点。
在学生有欲望制作一个自己的笔筒的基础上，推介教师设置的材料站，引导学生从材料的选用、形状的设计、功能的拓展等去设计一个有创意的笔筒。
（评：从观察、分析、解剖教师的笔筒作品，打开学生设计各式笔筒的思路，了解笔筒制作的基本步骤和方法。教师材料站的设置，为学生的自主探究、个性化的设计提供了现实的更大可能性。）
三、确定制作方案，合作完成制作
学生四人学习小组讨论确定一个笔筒设计的方案，进行小组成员制作活动的初步分工，尝试操作。
通过语言描述、实物比划、简单构图等交流小组设计思想。
学生小组合作，动手制作。教师运用多媒体给予学生制作过程中注意点和解决方法的友情提示，同时小音量播放轻松、活泼音乐，营造愉悦氛围，学生制作活动时，教师在小组间巡视，指导、帮助学生解决制作过程中碰到的一些困难。
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公告：