|
|
|
帮助小学生培养早期阅读能力主题活动
主题研究的产生背景
刚刚进入一年级的学习，我发现孩子们总爱把一些《睡前故事》、《黑猫警长》之类的书带到学校，带书的孩子常常被“包围”，且饶有兴趣地争着看。我走过去，问他们：“你们爱看什么书呀？”孩子们抢着说：“奥特蔓！”有的说：“恐龙！”小女孩则说：“白雪公主！”我发觉这确实是个发展孩子早期阅读能力的好机会。
早期阅读可以帮助一年级学生早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。激发学生阅读的兴趣，培养他们对书面语言的敏感性，帮助他们认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养学生将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力。于是，一个主题研究活动产生了。
主题教育目标
1、通过收集各种标志，在大街上找认标志，从而认识标志的作用与人类生活的密切关系。并将标志分类。知道标志的实际意义都可以用一定的文字来表示。
2、知道标志是一种图画符号，还有其他符号，如语言符号，数学符号，音乐符号等等。
3、知道汉字也是一种语言符号，初步掌握一些简单的汉字认读规律。
4、了解图书结构，有兴趣模仿制作图书。
区域 根据主题目标有预设的创设
主
题
墙
饰（一） 名称：《标志》
教师激发学生布置活动室的兴趣，和学生展开讨论。
师：同学们，这些都是你们国庆期间收集到的标志，咱们把它们装饰到我们的教室好吗？
生：好呀，（很开心）
师：（教师进一步提出装饰墙壁的问题），可是就这样张贴好看吗？
孩子们开始纷纷动脑筋出注意想办法，“我们可以把这些标志和美丽的花朵放一起呀，这样不是就漂亮多了！”
于是，在师生的共同努力下，一幅色彩鲜艳的主题墙壁出现在了大家的面前。
|
|
公告：