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《关心天气》教学设计
【教学内容】《关心天气》是粤教版四年级上册，是广教版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》上册中第二单元《变化的天气》的第一课。本课采用观察、记录、分析、交流等学习方法，激发学生研究天气的兴趣，并让学生获得有价值的信息。
【教学分析】在日常生产和生活中“变化的天气”有着重要和关键的作用，它是人们进行生产劳动的依据和基础。本课从关心天气入手，让学生开始思考天气对人们的影响，通过讨论和资料的展示，知道天气对人们的生活、农业生产、动物的影响。
让学生了解常见的天气现象，知道天气对生活等多方面的影响。通过描述、分析、交流、讨论、资料交流等活动，体验到天气多样性及天气与生活生产的密切关系。同时培养了学生初步的概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好习惯。
【学生分析】对于本节教材的学习，学生有了一定的知识基础，通过具体的情景活动，他们已经历“发现问题、归纳规律、实践运用”的过程，这些学习方法的形成对学生学习“关心天气”将有较大的促进作用。因此，在学生学习“关心天气”时，完全可以把探索、发现的过程交给学生。但教者执教的班级是学生思维不太活跃，发言不很积极。上课时，老师很难调动学生发言的积极性，所以教者采取有趣的“同一天空下”作为情境引入，提问层次适当放低，探索过程教师作一些适当引导，以调动学生参与的积极性，从而针对不同学生达到有效教学。
【设计理念】“关心天气”是在学生有一定的生活经验的基础上进行的。教材在对农民：“要是能下雨，就太好了！”同学们：“千万别下雨！”引出疑问。本节课注重探讨“常见的天气现象”、“天气与生活”、“天气与动物”，发现不同的天气变化对人们和动物的影响。怎样才能将教材传递的这一思想落到实处，是每一个一线教师孜孜以求的目标。本设计试图在这一方面做些有益的尝试与探索。
【教学目标】
1、知识与技能：
通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。
2、过程与方法：
通过讨论和收集、交流资料，知道天气对人们的生活、生产的影响，知道天气变化对动物行为的影响。
3、情感、态度、价值观：
理解我喜欢的天气的理由、不喜欢的理由，从中体会农民、飞行员、汽车司机等不同职业的人喜欢什么样的天气？他们为什么喜欢这样的天气？
4、结合练习设计，适当渗透天气的多样性变化，为学生学习广博的科学知识打开一扇小小的视窗，同时提高学生对科学的兴趣。
【教学重点】
1、描述、交流、表达各种天气现象的特征。
2、通过讨论、分析、收集资料等手段知道天气的多样性及其与生产生活的密切关系。
【教学难点】能理解不同行业的人喜欢什么样的天气，体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。
【教学准备】各种天气的图片、多媒体课件；学生课前收集天气对农作物生长的影响的相关资料、笔、便签纸等。
【教学过程】
一、事例引入 创设情境
（一）课件出示：播放视频：CCTV每晚7：30天气预报
师：我们的学校原来决定周三和同学样到清远“故乡里”课外实践活动，没想到周三下雨了，所以学校决定改下周三再进行课外实践活动。
【学情预设：估计同学们会议论：“真扫兴，课外实践活动又被下雨搅合了，下周的天气不知道好不好？”有些学生说：“我们要会预测天气就好了！”】
师：天气是大家最为关心的事，相信大家和我一样，都希望那天是个大晴天。从今天开始，我们就一起走进天气的世界，一起来探究和我们生活有关的天气问题。（板书：关心天气）
【设计意图：小学特级教师刘松老师说得好，课前活动的理想境界在于：不仅能放松学生课前的紧张情绪，消除陌生感，还能与教学内容有机结合，为课内的教学有效服务。设计“CCTV每晚天气预报”引出和同学课外实践活动改期这事的意图正在于此。它不仅能够帮助学生快速集中注意力，而且调动了学生的兴趣，激发学生参与，为学习关心天气作好准备。学生对自己切身利益的想法，还能为理解天气对人们的生活、生产的影响做好准备。】
二、活动激趣，探索研究
活动一：常见的天气现象
1、常见的各种天气
（1）课件出示：世界各地天气预报。
（2）你还知道哪些天气现象？
师：同学们，你还能说说你曾经遇到过让你记忆深刻的天气吗？说出来和大家一起分享。学生发言，教师引导其他学生认真倾听。
【设计意图：通过学生畅谈自己亲身经历过的和天气有关的事情，发散思维，把科学的触角伸入到学生的生活，进一步意识到天气会影响着我们的生活，从而关注天气，提高关心天气的意识，为本单元其他课的学习开个好头。】
2、描述常见天气现象的特点
（1）让学生发挥自己的才华，用自己最喜欢的方式描述图片上的几种常见的天气现象。（晴、多云、阴、雨、雪等）
描述要求：能从温度、动态景物、静态景物、光线、 能见度、天空、地面等抓住天气现象的特点，描述要生动、清楚。
（2）也可以用简单的图画等来表示（如右图）。
3、小组活动：
活动要求：
A、在小组里说说自己曾经遇到过哪些天气现象
B、在不同的天气里，你有什么样的感受？
师：刚才同学们说了很多和天气有关的事情，关注到了一些常见的天气像：晴天、下雨等，那还有没有其他的天气现象呢？
学生发言（根据原有的经验作答）
师：听了这么多，还有的同学还有很多没说完，那老师给大家五分钟的时间，把你们小组知道的天气现象都记录下来。
学生分小组记录（教师巡视，给予适当的引导）
小组汇报（教师根据学生回答适时的记录）
【设计意图：在学生学会从常见的天气现象去描述天气特征，让学生体会科学就在身边，学以致用，同时给出学生在家经常接触到的天气预报，以视频的形式在课堂上播放出来，让学生带着问题去看，去想，让生活与课堂更有效的联系起来，让科学更有效的渗透到生活、渗透到学生的思维当中去，对培养学生爱科学、用科学的意识有积极的推动作用。】
4、讨论：
问题一：
你喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气？为什么？
（1）看一看、说一说
（课件视频：雨、冰雹、台风、露、霜等）
……
你最喜欢什么天气？为什么喜欢？
你最不喜欢什么天气？为什么不喜欢？
（2）写一写
活动要求：（课前每人统一准备四张便签纸）将喜欢或不喜欢的天气现象和相应理由写在纸上，然后张贴在黑板上的挂图中两个圆圈（喜欢和不喜欢）里面。
（3）提问、分析：哪些天气喜欢的人多？为什么同一种天气有的人喜欢，有的人不喜欢呢？
问题二：
不同职业的人喜欢什么样的天气？为什么喜欢这种天气？
（1）邮递员喜欢怎样的天气？为什么喜欢？
（2）飞行员喜欢怎样的天气？为什么喜欢？
（3）农民喜欢怎样的天气？为什么喜欢？在不同的季节，农民喜欢的天气一样吗？
活动二：天气与生活
1、交流：天气对农作物生长有什么影响？（课前收集的资料）
天气对农作物生产至关重要。干旱、洪涝、湿寒、连阴雨、寒潮、冷害等都将使农作物大面积受灾，造成减产甚至失收。（教师边讲边播放课件）
……
2、天气与我们生活的关系
（1）学生试举例说说天气对人类生活的影响。
（2）了解天气对生活的影响
（课件：飓风和台风视频、沙尘暴、暴风雪等）
（3）师生交流、感受体会
让学生体验到天气与生活的密切联系，我们要关心天气，及时做好应对灾害天气的准备。
活动三：天气与动物
1、课件呈现资料：
▲在春夏季节，如果蚯蚓爬出土外，常常有大雨即将到来。
▲夏季傍晚，鱼塘中若有鱼儿乱蹦出水面的“跳水”现象，预示将有雷阵雨到来。
▲天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。一般来说，垒窝越高，降水也就越大。还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往有一侧的洞口垒得特别高一些。通常这一侧就是第二天大风吹来的方向……
2、学生举例动物与天气的例子
3、引导学生认识：动物的各种行为是对天气变化的适应。
（1）如为什么“蜻蜓低飞”就预示将要下雨呢？（小组讨论）
（2）教师引导学生分析：
由于天气的变化影响了某些昆虫的飞行高度，才引起了蜻蜓低空捕虫的行为。
（3）小结：
天气不仅影响人类的生活，动物和植物也会受到天气的影响，从这些动植物的一些特殊表现中，我们也能了解相应的天气情况。
【设计意图：让学生在小组中说，然后全班进行交流，在不断说的过程中，在思维的不断碰撞中，慢慢明确天气与动物的原因，通过这样的设计，学生慢慢理解了天气与动物的关系，学生在理解的基础上，进一步掌握动物的生存规律。】
三、天气谚语
（1）教师举例，并简单解释。
一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉；
天上乌云盖，大雨来得快；
盐缸还潮，阴雨难逃；……
（2）你还知道那些天气谚语中所包含的科学道理呢？
四、回顾总结、课外延伸
1、回顾本节课学习内容，并提出：在变化的天气里,你对老师和同学们有什么叮嘱吗?
2、课外延伸：布置学生课外网上学习天气与交通、旅游等其他行业的关系。
3、收集有关天气的谚语进行拓展交流，在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
【设计意图：本环节从学生有初步了解“关心天气”的基础上进一步理解和认识，天气与我们的关系，加深学生天气与生产生活的密切关系。】
附：板书设计
关 心 天 气
晴 阴 雨 雪 等
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