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“空气是什么样子的”教学设计 教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。 2、能说出空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、能够流动的物体,我们周围都有空气。 3、激发学生探究空气的欲望。 教学重点与难点 教学重点:探究空气的特点 教学难点:空气能够流动。 教学材料准备 分组材料:保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯(250ML)、粉笔、泥块、海绵、毛巾 演示材料:打气筒、气球、水槽 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜,引入课题 1、让学生猜谜语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,我们的生命离不了。 2、引出课题:空气是什么样子的。 个别回答 猜谜激发学生学习兴趣并自然地导出课题。 二、找空气 1、要研究空气,先要找到空气,你知道在哪里可以找到? 2、组织学生收集空气。 汇报 分组用保鲜袋去小组想去的地方收集空气。 通过在不同的地方找空气,让学生初步体会我们周围有空气。 三、观察空气 1、提出问题:空气找到了,你用什么方法观察它? 分组观察 小结:空气没有颜色、透明的、没有味道,没有气味。 2、感受空气的流动性: 先将气球吹涨,再对着自己的自己的手或脸放气。你有什么感觉? 归纳:空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。 小组讨论并汇报实验方法。 学生用眼、耳、舌头等感官来观察空气并汇报观察结果。 学生活动 说出自己的感受 通过亲身的观察和感受,非常自然轻松地了解了空气的特点。 四、到处有空气 1、空气是我们的眼睛看不见的,你有什么办法知道空气的存在呢?例如你怎样证明这个气球里有空气呢? 2、演示实验:将气球放进水中, 提出问题:你看到了什么现象?说明了什么? 3、出示实验材料,你猜它们里面有空气吗?怎样证明? 个别回答并演示方法。 观察实验现象 个别回答 学生填写猜测并小组讨论并回答 分组实验并填写实验现象及判断结果。 汇报实验结果,有不同结果的可以重做一次。 开拓学生思维 引导学生学习证明空气存在的方法。 放手让学生探究物体里有无空气。 培养学生的实验记录习惯。 五、小结 1、今天你学习了什么? 2、回家之后,将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。 回答 让学生对所学东西做个回顾。 使学生将科学带回生活中,也引起家长对科学的注意和重视。
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