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素描静物写生的质感表现
教学目的：
在素描造型中，不同的物质给人以不同的视觉感知。对物体质感受的具体刻画，将使物象的表现更真实而富于感染力。
教学重难点：
重点：质感的具体表现。
难点：质感的刻画。
教学方法
采用多媒体课件来增加教学的容量，选取典型的范例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、什么是质，是指物体的物质属性。不同的物质给人以不同的视觉感知。如：陶罐的粗糙、玻璃的光洁透明、丝绸的柔软、金属的坚硬等等。
A、无光物体的质感表现：无的的物体如砂锅、陶罐、缸体等陶质用品，以及纤维品中的粗布、毛呢等，其质地粗细适中，反射光不强，高光不明显，除深色无光物体外，明暗变化的规律显示却比较全面。无光物体比较本色，形体变化与明暗变化比较容易捕捉，其根本原因是其自身受环境影响较强，在物理上属于吸光材料。
1、 陶制品的质感表现
陶制品的质地一般较为粗糙，宜用较软的铅笔以粗松的线条铺色调。中间色调变化丰富，应着力刻画。
2、布料、呢料的质感表现
布料一般以多层次的线条，在反复排列中组成富于变化的色调表现。布纹的明暗层次不宜一次画到位，否则易显得单薄和生硬，要特别注意结构关系和因转折而产生的色调虚实变化，这往往是布料的粗细、厚薄等质地表现的关键所在。
呢料与布料相比较显得厚而重，质地较粗，反射光弱，其纹理转折特别给人以厚重感。表现呢料一般多用软铅笔，线条粗松，依靠线条的多次重复组织色调，并注控制明度范围。
B、有光物体的质感表现
有光物体指釉陶、陶瓷日用品、玻璃器皿、金属制品等。一般来讲，有光物体表面密度大，透光性弱，反射力强，因此对光源极为敏感。高光是光面物体最重要的视觉特征，高不的亮度一般都很强，但由于物象的形体特征、固有色的明度差异关系上，都呈现微妙的变化，这些变化同形体的塑造、质感的表现有着密切的关系。
1、 釉陶与陶瓷的质感表现
深色釉陶与陶瓷物体，高光与固有色会形成强烈的反差，其暗部色调明度差异很小，要善于在有限的明度范围内，表现其明暗层次，以利于形体的塑造。
2、 玻璃的质感表现
玻璃器皿是光洁度很高的物体，它有透光性，也有不全透光的质地。高光在不透光部分显生特别明亮，其透光部分受环境色影响微妙的变化。因其透明性，高光周围的色调往往比背光部分的明度稍低。玻璃的透光力与反射力是成反比的，即透光力越强，反射的明暗越不明显，反之则越明显。明确这一规律对把握玻璃的质感表现很有帮助。
3、 金属的质感表现
光洁度高的金属物体，对光具有高反射性质，其无论对光源或环境的散光，都能予以较充分的反射，因而无论是亮部或暗部都可能出现高光，其形状、位置和亮度也各不相同，但仍以对光源的反光最强。从整体上讲，它仍有着明暗变化的一般的规律，色价层次往往较为清晰。深入刻画时多以硬铅笔为主，线条要细腻，有力度。
光洁度低的金属制品，其质地粗糙，有重量感，高光很弱，甚至无高光。
C、水果蔬菜类物体的质感表现
水亲蔬菜类的物体表现有其相当的特殊性，此类物体的质感除其表面给人以带来的视觉感受外，还有其内在的质感成分，如水分的含量、坚实与软。
二、学生静物写生练习。
课题：1、深色陶罐、酒瓶、三个水果和浅灰色衬布二块。
2、花瓶、陶壶、白瓷盘、三个水果和衬布二块。
3、以粗陶和玻璃制品为主体的成组静物写生。
三、教师巡回辅导。
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公告：