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主备人： 何菁 课题 摆件巧安排
教材分析 感知是思维的必要前提，形象思维是一种重要的思维方式。美术课更多地让学生接触实际实物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，学生的综合思维水平。
学情分析 这节课与实际生活相关联，学生的热情高，利用这一情绪，激发学生更大的兴趣，第一步模仿好的作品，第二部根据自己的喜好，利用环保材料，制作一个小摆件。
教学目标 知识与能力 能够了解摆件与环境之间的关系，能够根据居室环境，巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。
过程与方法 通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感态度价值观 培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术修养和生活品味。
教学重难点 摆件与居室之间的审美关系。
媒体及方法 多媒体
课堂类型 造型表现
教学环节与设计
教师活动 学生活动 设计意图 时间
引导阶段
发展阶段
作业阶段
完成阶段 一、晒一晒
居室大小要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。
欣赏课件：
1，欣赏有创意的摆件。
▲ 缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。
▲ 古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。
▲ 厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。
▲ 花卉与工艺品的结合，彰显了细节带来的情趣与感染力。
▲ 客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊爱好与品位。
▲ 玩具小飞机与台灯、文具的结合，营造出儿童房的特有氛围。
▲ 墙角音箱上摆放着一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。
2，欣赏同学自拍的摆件。
二、评一评
思考、讨论：摆件的布置与那些因素有关？巧妙之处在哪？
教师总结：
1， 艺术风格：与家具整体风格相一致，与主人的文化素养相联系。
2， 造型尺度：与居室的空间比例相适合。
3， 色彩：与居室色彩要搭配协调。
4， 材料：提倡运用环保材料。
三、做一做
教师展示自制的小摆件，并显示它摆在居室中的照片，再将制作步骤图用课件展示出来，启发学生如何运用废旧材料制作小摆件。学生设计制作，教师指导。
请你为自己的居室制作一个小摆件。
作业要求：
1， 作品巧安排：
2， 工艺巧制作：
3， 材料巧利用。
四、秀一秀
同学互相评价，并将完成的作品拍照留念。
教师小结。
欣赏有创意的的摆件，感受摆件在居室布置的重要作用。
欣赏图片并分小组进行讨论分析。
引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。
学生完成作品。
培养学生的审美意识，评价意识。
引导学生一边欣赏，一边思考。
通过欣赏学生自己拍摄的作品激发学生的学习情趣。
探究式学习，引导学生自己发现规律。
培养创新精神，提高审美体验。
收集资料，记录成果。
作业设计
作业内容 设计意图
基础性
发展性 为自己的居室制作一个小摆件
提高性
板书设计
课后反思
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公告：