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《变迁中的家园》教学案例
案例背景：
今年我任八年级美术教学，第一次使用苏少版教材，与它同行一个多月以来，深深地恋上了这套教材，因为它用符合学生心理特点与发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。而且教材的灵活性很大，教师可以大胆的把教材进行处理成能详能略，有的放矢。当我上到《变迁中的家园》一课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美意趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生通过对身边建筑物的观察和感受，然后在开放、轻松的心情下，徒手画出家园，这即避免了走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套。能充分挖掘学生自身潜能，激发学生学习和创作的主动性，并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。
课前准备：
为了能上好《变迁中的家园》一课，我在课前要求学生从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感；（建议有相机或DV的学生对家园进行摄影与录像。）通过这样的了解之后使学生对家园环境有初步的认识，为《变迁中的家园》课堂打下第一桩。
案例描述：
当我处理《变迁中的家园》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被动、枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。所以我对这节课进行了新的处理与尝试。
为了能在课的引入环节上有所突破，我想了很久也没有满意的方案，然而在一次偶然的机会我接触到GoogleEarth这个软件,这时我想
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公告：