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《走进象形文字》教学反思
美术课对传统的单一的学科来讲是纯美术的，其中有美术技能及简单的美术史，这些已经远远不能适应当今美术教育的需求。
从美术课来讲，除了寓美术知识技能于兴趣之中，还要隐形渗透思想、品德的教育内容，在引导学生掌握正确的学习方法之外，着重开发和培养学生创造意识和想象能力，同事有机的和其他学科相结合，是一门即有美术特点又有综合艺术的学科，其教育目标，主要是以个人艺术品质于人文素养整合发展。
水墨画——《走进象形文字》是在美术教材基础上自我创编的教材，是中国画单元的一个组成部分，选择这一课题，目的是为了打破传统水墨画繁琐的教学教法，让学生在玩墨的过程中，感受其中的奥秘；其次，通过对想象文字的了解，发现古文字结构中蕴藏着美妙的空间关系，选用毛笔书写，体验中国书法笔力的遒劲。从中结合文学、历史等内容，体现了跨学科教育的有机渗透，使学生更深切的体会到中国古代文明的博大精深，拓展了审美范围，提高创造能力。
话说：“教有法，而无定法。”任何教学方法，只要是符合科学的教学规律，那就是一条成功的教学方法。
本节美术课是以师生互动于学生自主相结合的教学方法贯穿始终，穿插多媒体电脑课件的应用，帮助学生分析、明确教学重点；插入教师的演示讲解，帮助学生认识、理解教学难点，引导学生想象创作的灵感，体现教会学生学习方法，使之举一反三，学会学习，继而发展学生的创新思路。
在整个教学过程中，利用师生互动、学生探索、亲身体验、相互交流等形式，鼓励学生大胆发表自己独特的见解，在绘画中，激励学会死标新立异，另辟蹊径，探寻具有创新意义的简捷妙法；利用小组合作的方法，按学生能力强弱的不同进行个别指导；在学生遇到“创作障碍”时，可求助小组成员，以求新的启示，一旦发现共同的教学疑问，教师于学生一起讨论，共同答疑，体现互教互学的教学气氛。
这节美术课从教学内容来讲，可属中国画基本技法。一般来讲学生看到专业性、绘画性强的课程，就会被机械的反复练习所困惑。以往我们注重中国画的造型、用墨及线条的基础训练，而忽略了美术是一门综合艺术，忽略了绘画创作的价值，由于这种忽略造成了学生创作能力的衰竭。
创造能力的培养和基本技能的训练要取得一个平衡，那就要把创造能力的培养渗透于基础训练之中，二者相互交融，缺一不可，而离开了想象和创造，基本技法的训练就会变得异常的枯燥和乏味，使之丧失对学习的最大动力——兴趣。
选择《走进象形文字》这一课题，就是打破陈旧的教学模式，使中国画的学习变得生动、活泼，变得一种艺术享受。这正是教学中所要探究的，尝试的新课题。
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