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《关注你、我、他》
一、教材内容分析
本课内容是第一课的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直抒发个人情意。
教材引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内心，达到关注人、关爱人的目的。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
三、学习者特征分析
根据初一学生的年龄特点和心理特点，利用多样的教学方式趣味教学，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生了解表现人物特征的方法。
五、教学环境及资源准备
利用多媒体教室及多媒体课件展示教学内容，搜集若干学生较熟悉的明星素描或肖像漫画，不同表现形式的肖像画作品。
教学流程
一、导入 （教师出示名人肖像画，猜猜他是谁？）
1、同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁
2、和学生共同欣赏明星的肖像画，猜猜屏幕中的人物是谁？
3、明星离我们太遥远，你的朋友给你留下了什么印象？
导入课题《关注你我他》
二、描述特征
1、 说说你的同班同学的相貌特征，让同学们猜猜你描述的是谁？
2、 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） 3、 说说“我”的特征
每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、 出示艺术作品
达芬奇《蒙娜 • 丽萨》 梵高《自画像》
罗中立《父亲》 毕加索《少女像》
学生观察、体验、讨论人物特征，谈一谈作品给你留下什么印象，你更喜欢哪一幅。
2、学生说说感受、特征，教师总结。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、
后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
1、脸型
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） ? 教师出示几种常见的脸型 ：
a、请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
b、小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
2、探索：头部比例——三停五眼
A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
B、请学生说一说刚才测量的结果。
C、教师出示图片，并进行总结。
五、教师演示
运用三停五眼的规律刻画人物头像。
六、临摹练习
1、学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
2、仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
后记：鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情，对学生的作业予以肯定。
七、教学评价设计
1、你的作品中某处是你最满意的。
2、你的画是否得到同学的认可。
3、你对哪位同学的画比较欣赏。
八、帮助和总结
要求学生通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系；和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。
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