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城市广场
赣美版六年级 第3课 城市广场
教材分析
城市是包罗万象的，它是一个时期社会生活的缩影。城市的政治经济和文化决定了它的性质。而它特有的地理环境、历史沿革以及民俗风情使其有别于其他城市，从而形成了城市特有的区域文化传统，世代沿袭。城市公园、广场被人们形象地称为城市客厅它的功能就是展示我们“家”的美丽和舒服。
教学目标
知识目标：通过调研学习，引导学生感悟城市广场与人生活环境的关系，体会其艺术特色，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣。
能力目标：初步了解广场设计基础知识，并在学习过程中能够举一反三，运用设计美学原理去解决设计和实践中的具体问题。
情感目标：通过学习增强学生的环境设计意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。
教学重点
学会欣赏城市广场的艺术特点，构成元素；城市广场的构思创意，形式与制作。赏，学会设计。欣赏是为了更好的设计，是设计的前程、基础。设计则是欣赏的最终目标，因此成功的教学应既注重过程又重视学习的结果。
教学难点
城市广场的艺术特点，构成元素；城市广场的构思创意，形式与制作。
课时： 2课时
第一课时
活动过程
1、 引导启迪
问：你家有客厅吗？有多大？是怎样布置的？
你了解城市的客厅吗？城市客厅与家中客厅有什么异同。
学生利用课前收集的城市图片进行讲解、说明，引导学生关注城市广场、城市公园等“城市客厅”，最终导入主题。
2、 探究感悟
（1） 欣赏部分城市广场的图片，如北京天安门广场、大连足球广场、南京市民广场等城市广场的图片，体验各种不同类型城市广场给人的感受。
（2） 分组（2-4人一组）讨论城市广场的主题、作用以及城市元素，要求各组在教师引导下确立一个研究方向进行探寻研究。研究完成后应当汇报各组研究成果。学生相互分析，教师及时去评价鼓励。
（3） 教师汇总整理各组有用的研究信息，点明城市广场的各类设计要点。
a. 主题：文化、历史、生态等。
b. 功能：商业、休闲、体育等。
c. 构成元素：水、树、绿化、地砖、自然材料、复合材料、灯光、器材、标志灯。
3、 尝试设计
（1） 各组在收集的城市图片中选定一张作为虚拟城市。
（2） 小组内为本组即将设计的城市广场进行定位。
（3） 小组确定设计的表现手法，是用纸拼、复合材料去制作主体模型，还是用手绘或电脑制作三维效果图。
4、 方案展示
交流各小组制定的方案，采用互评、补充、研讨的方式进行。
5、 拓展延伸
利用周末去参观所在城市的文化广场、市民广场或城市绿地等处，并利用实地考察，仔细体会其中的特点。
第二课时
1、 复习欣赏
（1） 欣赏部分城市广场的图片。
（2） 欣赏部分3D效果图及手工模型照片，为学生制作提供设计参照物，给学生带来启发与引导。
2、 完善方案
结合周末的考察，各小组再次完善自己的城市广场设计方案。
3、 实践操作
学生：根据各小组的表现手法分别进行，手绘手工可在美术室或班级内完成。运用3D等软件，制作者可到电脑房进行操作，并打印出彩稿。
教师：应做好各场所的指导工作。
4作业展示，将完成的作品展示在教室四周作展览，取题为“我们的城市”，“大家的客厅”。
5综合评价
通过小组自评和互评，体现知识技能达成度与情感参与度，教师要善于发现学生作品中的创作亮点及制作中的特点，给予积极鼓励。
6、 拓展延伸
7、 将自己参与设计的作品拍成照片，与课本及收集的城市广场图片进行对比，关注差异，展开议论和分析。
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公告：