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由高老师执教的《杯子的设计》一课，属于设计应用领域，主要围绕培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、造型、材质等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用与艺术的角度出发进行杯子的设计。下面，我把我所看到所感受到的愿与大家一起分享与交流：
一、打破传统的师授生听的教学模式，能够把艺术与生活有机结合起来，教学设计灵活巧妙。
《杯子的设计》这节美术课从内容和形式上看贴近学生的生活，从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，高老师利用多媒体信息技术的优势，以大量美观奇特的杯子图片，引导学生观察分析，了解杯子的结构、功能、造型等方面的知识。教学中，通过学生自主的观察分析，归纳出杯子的基本结构，比较分析杯子的造型、功能等方面的知识，再经过欣赏剖析，让学生明确设计的基本要素及功能形式的巧妙统一。移情联想、创新实践、交流展评中，通过学生对杯子造型、功能、颜色、图案等要求进行大胆联想，最后为自己设计的杯子加以介绍，这一系列的教学过程环环相扣，课堂节奏一张一弛，充分体现了高老师能够领悟新课改的理念，并付诸到美术教学中，使得这节课自主学习气氛浓厚，学生兴趣盎然，展现出美术课堂的全新时空。
二、教学风格求实、求新营造了宽松的课堂氛围。
高老师以她特有的教学风格，为学生营造了一个平等、尊重、信任、宽容的教学氛围。整节课高老师亲切、自然的教态到俯下身体与学生交流，拉近了师生的距离。
三、能够准确把握问题特征，优化课堂效果
无论从高老师对教材知识点的把握，还是从学生认知水平上看，能够透彻了解学生、选择学生能接受，又富有启发性的问题设置，诱发学生积极思维，优化教学效果。例如：“观察杯子的外形各像什么？你认为这些杯子造型怎样？这样的杯子适合哪些人群使用它？” 通过这些问题让学生浅意识里，设计杯子时需要注意的问题，例如：针对哪些人群设计、杯子的造型、放置的不同环境中杯子所特有的创意，其目的就是为了杯子销售，充分发挥杯子的市场价值。
建议：由于前面在介绍杯子历史这一环节用时过长，而导致后面学生来不及作业。因此我建议：高老师在介绍杯子历史的时候，可以有选择性地介绍个别具有代表性的朝代的杯子，其它的可以让学生自己欣赏总结。
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公告：