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第六课 风车转啊转
一、教学目标
1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。
2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。
3.通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
二、教材分析
1.编写思路。
纸风车是一种小朋友们都喜欢的玩具。认识各种各样的风车及风车与人类生活的密切联系，从中让学生了解风车的作用和原理。本课旨在通过以学生熟知的风车进行教学内容，学习一些基本的制作风车的技法。引导学生进行有目的的欣赏、探索、创新、表现、评价活动。
教材中展示了各种形状的叶片的纸风车，让学生充分欣赏、感受风车的独特魅力，并能以此展开想象的翅膀，激起创作的欲望。
2.重点、难点。
重点：制作一只美丽的纸风车，让学生在做做、玩玩中学到知识，得到快乐。
难点：能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固、灵活。
3、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）彩纸、剪刀、大头针、竹签、胶水、铁丝等。
（教师）几张各种质地的纸、粗的吸管、风车范作等。
教学过程
1.故事导入，激发兴趣。
（1）介绍风车的来历和原理。
（2）教师出示收集的各种风车图片和课前已经制作好的各种样式的小风车，让学生欣赏，激发学生制作的欲望。
（3）揭示课题《风车转呀转》。
2.仔细观察，共同探究。
(1)自学教科书第17页的制作步骤，学习了解的风车制作方法。
(2)以小组为单位，引导学生说说完整的制作方法和步骤。
3.教师示范，突出重点。
教师利用实物，讲解制作难点，并点明注意的事项。(如何让风车转动时又快又稳)
4.实践练习，加深巩固。
学生制作，教师巡回指导。有不明白的问题，可以在小组内合作解决或找教师帮忙。
5.评评议议，概括总结。
学生以小组为单位进行作品展示，并说一说自己的制作方法和技巧。比比谁的作品最精美，并颁发“巧手奖”。
6.拓展练习，探究创新。
(1)进一步学习有关风车的知识，了解人们利用风力造福人类的知识。
（2）探究练习。学习用不同的材料，制作不同样式的小风车。
第二课时
课前准备
（学生）旧挂历纸、废光盘、旧麻袋、塑料泡沫、透明胶、剪刀、针、线等。
（教师）几个由不同材料制作的风车范作。
教学过程
1.设置情景，导入新课。
（1）听《大风车》的歌曲。
（2）介绍风车王国荷兰。
（3）这节课我们继续学习《风车转呀转》。
2.创设氛围，设计制作。
（1）风车展览会：出示用各种材料制作的形状不同的风车。
（2）这些风车有什么与众不同的特点？（材料、形状、颜色）
（3）小小讨论会：可以用什么材料来做？还可以做成哪些形状的风车？
3.创作。
（1）任务要求：学会用不同的材料和方法，制作不同样式的小风车。
（2）作业提示：从风车的外形、叶片、颜色、牢固度、转动时又快又稳等方面考虑。
（3）学生创作，教师巡视指导。及表扬并展示构思好、又有创意的作品，并针对性地提出改进建议。
4.游戏。
带领学生到教室外面玩玩风车，并谈谈自己的在制作过程中的感想。
4、相关资料
1.风车之国及其他。
人们常把荷兰称为“风车之国”，荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。它真正的国名叫“尼德兰”。“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。荷兰全国三分之一的土地面积只高出北海平面l米，近四分之一低于海平面，真是名符其实的“尼德兰”。
荷兰坐落在地球的西风带，一年四季盛吹西风。同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。
荷兰的风车，最早从德国引进。开始时，风车仅用于磨面粉之类。到了16、17世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。当时，荷兰在世界的商业中占首要地位，各种原料从各路水道运往荷兰加工，其中包括：北欧各国和波罗的海沿岸各国的木材、德国的亚麻子、印度和东南亚的肉桂和胡椒等。在荷兰的大港——鹿特丹和阿姆斯特丹的近郊，有很多带风车的磨坊、锯木厂和造纸厂。
随着荷兰人民围海造陆工程的大规模开展，风车在这项艰巨的工程中发挥了巨大的作用。根据当地湿润多雨、风向多变的气候特点，他们对风车进行了改革。首先是给风车配上活动的顶篷。此外，为了能四面迎风，他们又把风车的顶篷安装在滚轮上。这种风车，被称为荷兰式风车(如右图)。
荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。有的风车，由整块大柞木做成。18世纪末，荷兰全国的风车约有一万2千架，每台拥有6000匹马力。这些风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。正是这些风车不停地吸水、排水，才保障了全国三分之二的土地免受沉沦和人为鱼鳖的威胁。
20世纪以来，由于蒸气机、内燃机、涡轮机的发展，依靠风力的古老风车曾一度变得暗淡无光，几乎被人遗忘了。但是，因为风车利用的是自然风力，没有污染、耗尽之虞，所以它不仅被荷兰人民一直沿用至今，而且也成为今日新能源的一种，深深地吸引着人们。
目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他们的风车，在民歌和谚语中常常赞美风车。每逢盛大节日，风车上围上花环，悬挂着国旗和硬纸板做的太阳和星星。荷兰人对风车有着深厚的感情，他们视风车为国家的国宝，把风车看成民族和国家的象征。每年5月的第二个星期六是荷兰的风车节，这一天全国的风车会一齐转动，举国欢庆。
在我国，使用风车的历史很早。在辽阳三道壕东汉晚期的汉墓壁画上，就画有风车的图样。这表明风车在我国至少已有1700多年的历史。明代开始应用风力水车灌溉农田，并出现用于农副产品加工的风力机械。
在埃及，还可以看到古代风磨的遗留品。现今保存的部分磨石，大约是两千年以前所造成的。这样说来，东方国家的人民在上古时代就已经在利用风力为他们工作了。
在欧洲，第一架风车大约是出现在公元8世纪的时候。到19世纪，风车的使用达到全盛时期。据记载，当时不仅荷兰有一万多架风车，美国农村更有一百多万架风车。一直到本世纪初，多风的丹麦还保留有十多万架风车。在英国、希腊等岛屿国家的乡村中，都在广泛地使用着风车。一些动力资源缺乏和交通不便的草原牧区、沿海岛屿，更是用风车来抽水灌溉、碾米磨面、粉碎饲料，或用它驱动小型发电机来照明等等。
五、教学反思
在本课教学过程中我注意了以下几个问题，取得了较好的教学效果：
一、让学生参照课本的步骤图，自主学习风车的制作，效果比我单纯地示范讲解好，目的性更强，效率更高；
二、风车的制作过程引导学生注意以下几个问题，一是风车扇叶剪到什么位置为止，二是风车如何转得又快又稳。
三是如何让你的风车看起来和别人的不一样，进行怎样的装饰。；
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