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人教版 小学美术 三年级 梦幻城堡
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
要尊重每一个学生学习美术的权利，特别要关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，并且要有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获，学有所得。我们在农村和边远地区学校的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，提高教学的实效，努力提高教学质量。
美术课程是一个大众化的课程。必须使每一位学生都能够快乐地参与到教学活动中来，使他们的身心获得最大的释放，自由地进行创作。通过美术学习，艺术的表达，树立自信，敢于创造。首先要能够吸引学生走进课堂，对美术有兴趣，进而爱上美术，乐意到美术教室来画画。这里边就要求我们的教师研究学生，研究教法，研究学法。使每个人都获得成就感，不相信他不喜欢美术。如何将《课程标准》的要求，变为课堂的实际行动，转化为教学行为，转化为师生互动的快乐的课堂，把课标、教材、教师、学生四者的有效的结合，这是对我们教师的要求，也是发展的需要。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
1、教学内容
神奇、梦幻般的童话城堡以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话，可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群，源于生活而超越生活。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
1、学情分析：（1）三年级学生对对身边建筑有一定的了解。（2）对不同工具和材料的性能和使用方法已有一定的认识和掌握，积累了一些感性经验。（3）学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己，喜欢按照自己的想法表现，但耐挫折能力和学习持久力不强。
2、学法指导：
想要完成一件城堡需要学生有一定的动手能力。因此，本课就充分利用学生带来图片，引导学生有序观察，分析交流，加深学生对城堡主要特征的认识和把握。同时，利用学生的好奇心和爱表现自己的内在需要等作为动力，引导学生赏析范作，掌握技法。并结合教师演示，大胆操练，自由创作，让每一个学生都能收获学习的新体验和新惊喜，丰富每一个学生的视觉审美能力和表现能力，促进学生个性发展和群体提高。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
教学目标：
1.通过学生之间的交流及有意的角色模仿，启发学生对城堡展开创想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
教学难点：
指导学生用各种材料采用各种表现方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
教学重点和难点
教学重点：
通过学生之间的交流及有意的角色模仿，启发学生对城堡展开创想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
教学难点：运用不同制作方法，创造新颖的城堡
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
以老师的梦境导入，拉近了师生之间的距离，利用学生熟悉的白雪公主形象吸引学生注意力激发学习兴趣，再通过欣赏老师的示范作品，并看一 看、想一 想、动一 动、说一说这一 系列过程,引导学生用观察，想像、讨论等形式，让学生自主学会创作的方法，从而积极主动地去想怎样设计一 个更加梦幻的城堡。在美丽的动画片中大家一 起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，使得这节课不再是刻板的画画、剪贴、制作；而是一 次愉快的梦幻之旅，在评价阶段，通过学生扮演白雪公主互评作品的形式鼓励学生去发现别人的优点，从而更好地学会制作技法，做得更加有乐趣。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.组织教学：常规进行
2. 讲授新课
一．导入
昨天晚上老师做了一个梦，梦到白雪公主住在一个城堡中。（板书课题：梦幻中的城堡）同学们想不想知道这个城堡的样子呀？（生：略）老师已经把它做出来了，（出示示范作品）瞧！白雪公主也来了（老师隐藏身体将布娃娃举至在城堡上模仿白雪公主说话）嗨！大家好，我是白雪公主，你们看我的这座城堡漂亮吗？可是我已经住在这里好长时间了，我真希望拥有一座更大更新更漂亮的城堡，听说咱们班的同学心灵手巧、乐于助人，你们愿意为我设计一座新城堡吗？（生：略）谢谢大家，我可等着你们的好消息呢。
设计意图：老师的梦境导入紧扣学生注意力，使学生产生了好奇心，情感得到了诱发，创造出轻松、和谐、愉悦的教学气氛。老师出示教具——梦中的城堡引发学生想象，激发学习兴趣，又让他们熟悉的白雪公主来称赞学生心灵手巧、乐于助人，进一步激发他们的学习兴趣及创作欲望。
二．解决问题。
同学们是不是都愿意帮白雪公主设计城堡呢？（生：略）你们真是乐于助人的好孩子，看看老师的作品你想知道些什么呢(生略)（老师发给学生单个的示范作品）大家一起来研究一下，你可以顺着折痕来观察 也许能找到解决问题的方法。小组讨论。
生举手回答研究结果，生演示，老师画图（板画：折剪城堡外形、门、窗的方法步骤）提到对折时老师提示：“对折在这节课很重要，好多地方要用到对折”
设计意图：让学生欣赏示范作品提出疑问，再让他们带着疑问去自主尝试，合作探究，找到答案达到学习目的 。学习剪城堡外形、门、窗的方法步骤时，采用师生合作解决问题的办法，促进学生全面和自由的发展从而突破本课难点。
三. 引导学生欣赏动画片及课本上的城堡图片，让生指出喜欢的学生作品，并说说自己的设计方案。
设计意图：欣赏过程诱发学习兴趣及创作欲望，并培养丰富的想象力及欣赏能力，开发创造潜能。
四．学生设计制作城堡，老师巡回指导，并提醒学生剪刀锋利要注意安全。
五．作品展示，，老师：“白雪公主对这些城堡是否满意呢？（学生装扮成白雪公主评价作品）（老师隐身再次出示布娃娃在城堡上模仿白雪公主说话）哇，这么美丽的城堡，将来住在这样的城堡里真是太幸福了，你们真是心灵手巧有创造力的孩子，谢谢你们！
设计意图：学生之间互评作品，训练学生的语言表达能力，老师以白雪公主的身份对学生作品进行表扬鼓励增强学生自信心，激发学习兴趣。
六．老师小结：在短短的时间内，同学们帮白雪公主设计出了更加梦幻而美丽的城堡，你们是不是特开心？（生：略）看到同学们不仅掌握了多种制作方法，还利用自己的聪明才智和灵巧的双手设计出精美的作品，老师心里也非常高兴，并希望同学们在课余时间尝试用其他材料和方法制作出更多更好的作品来。
设计意图：老师再次对学生进行表扬肯定，鼓励他们课余时间进行设计，进一步激发学生的创作欲望和开发创造潜能。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
梦幻城堡
对折 剪
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公告：