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冀教版小学美术教案
《猫儿哪去了》
第五册
指导思想：
本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想。
理论依据：
以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用抛锚式教学方法，教师搭建知识框架创设情景，抛出问题，确定问题，进而引导学生合作探究，通过协作学习建构新知，最后通过多元评价体现意义建构。
教学背景简介：
我任教的学校是一所农村小学，有6个教学班。学生主要来源于学校周边一些农村。我经常组织学生从实际出发，利用本土资源，表现孩子们喜闻乐见的事情。
学生情况：
我教的学生是三年级的学生，学生人数是20人。在课堂教学中以小组的形式分成四组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团体合作的精神。
教材分析：
猫机灵可爱，活泼淘气，是人类的好朋友，自古以来关于猫的传说和故事就非常多,动画片中也有很多以猫的形象为主角的故事，如黑猫警长、猫和老鼠等。因此，在孩子们眼中，猫的形象往往具有拟人化的特点，是那么生动、活泼、可爱，本课课题着重学生的生活感受，为他们提供了一个从自己熟悉而可爱的小动物开始，大胆想象、自由表现的美术学习空间。
教学设计思路：
谜语导入→自主探究；审美体验→探求方法；开拓创新→动手实践；巩固新知→快乐教学。
教学环节：
一、谜语导入：将谜语放到教学的开始，既激发了学生的兴趣，又暗示本课与猫有关
二、体验探究
（一）了解猫的知识 丰富了有关猫的知识，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础.
（二）看图片 学画猫 学会多角度观察，加深对猫形象的了解，为学生创作奠定基础. 对照美术作品中的猫和真猫图片，深入探究美术创作的方法，技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。
三、故事引导“猫儿哪去了”
通过创设情景，引发学生思考，展开联想，大胆想象猫哪去了，发表自己的看法！
四、学生作画，教师指导
通过练习生动大胆的表达自己对猫的真实情感。学生作画，教师适时点评引导，体现师生互动。学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。
五、作品展示 奖励激趣
给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的提高以及设计思维的升华。
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公告：