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课型：撕纸与造型（表现人物动态）
一、教学分析与准备
1、教材分析：
本课的设计灵感源自书画版小学美术教材第六册第十二课《两个人的故事》。是依据二年级学生年龄特征而创编的人物动态造型教学。旨在通过《百变小纸人》的教学，使学生产生对运动中的人物各种动态造型的直观和理性认知，力求改变学生在绘画中表现人物形象基本都是“正面”、“直立”的单一模式。
整个美术活动过程中以旧挂历、彩色碎纸片为制作基本材料，倡导节能，并身体力行。鼓励学生进行徒手撕纸、拼贴、折纸塑造人物动态并完成小组集体作业。籍以历届的奥运会运动人物标识为人物动态教学的切入点，全程贯穿了欣赏、感受、想象、游戏、判断等全方位感官体验环节，激发小学生对动态人物造型的学习兴趣和深层理解。学生练习及作业设计环节充分考虑培养学生的独立精神和协作能力，并融合奥运人物标识和世博盛会等信息，力求将小学的艺术教学与时代脉搏紧密联合。
本课教学内容的组织实施上基本依循由浅入深，融会贯通的教学策略。依循呈现的是一个“由扶到放”的教学模式：学生依据碎纸片的随意型进行想象，独立拼贴组合完成小纸人——运用直观的奥运动态人物标识形象和木质人体结构启示学生发现动态人物与直立人物之间的差异——采用折纸来塑造小纸人的各种动态——引导学生利用彩色纸（旧挂历纸）进行徒手撕纸制成小纸人——折出各种人物动态并添画——与小组成员团结协作组合画面，完成有情景的集体作业。在美术活动过程中培养学生的动手能力、想象力，并积极开发学生各项潜能，如协作精神和探究意识。
2、学情分析：
二年级的学生想象力是非常丰富的，但又受一定客观条件的限制，想象力无法转换为美轮美奂的美术作品呈现，缺失美术基本技能，如何培养其美术的表现力及其他各方面能力，需执教的老师精心设计，从教学策略、美术作业内容设计方面，层层递进，发掘学生的无限潜能。徒手撕纸完成人物造型对二年级小学生来说并不是难点，但启发学生想到将小纸人由“静”到“动”这一个转换方法，点拨和提示显得十分必要。充分考虑本班学生特点，将作业要求设计为两层：一、跟着做，学生基本都学会撕、折动态小纸人作品；二、注重个别学生的个性张扬，运用集体作业体现个性较强的学生创意，并通过小组合作完成作品。灵活采用多样的教学手段全面激发学生学习兴趣，使其充分发挥想象力，培养创新精神和协作意识的同时体验学习美术带来的无穷乐趣。
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公告：