|
|
|
藏族踢踏舞组合《库玛拉》
课 题：藏族踢踏舞组合《库玛拉》 选用校本教材
课 型：综合舞蹈课
班 级：高中二年级
教 具：录音机、钢琴
教学重点：颤膝(要求膝关节保持一种松弛的运动状态，兼有柔韧性和弹性)
教学难点：七下后退步
教学目标：
①通过《库玛拉》的学习，使学生基本掌握踢踏的基本步，和踢踏舞通常所表现的情绪以及节奏特点。
②通过踢踏的学习，使学生摆脱膝、踝、髋关节的紧张、僵硬，培养学生下肢对节拍的感应能力，上身随之和谐的舞动。
③通过藏族民间舞蹈组合的学习，使学生增强对民族舞蹈的热爱。
教材分析：
藏族居住在西藏、青海、甘肃、四川、云南等省，舞蹈种类极其丰富，如谐、卓、堆谐、牧区舞、热巴等。堆谐（踢踏）在表演风格上朴实自如，潇洒灵活。其特征：在膝部上分别有连续不断的或小而快、或有弹性颤动、或连绵柔韧的屈伸，呈现出速度、力度和幅度的不同，使训练有一种特具个性的能力把握。连续不断的颤动或屈伸，在步伐上形成的重心移动，带动了松弛的上肢运动。藏舞的手臂动作大都是附随而动的，无论是颤动还是屈伸，在训练上都要求膝关节保持一种松弛的运动状态，兼有柔韧性和弹性。以膝关节保持相适应的上身动作，是绝对不要求主动的。
教学过程：
一、 导入新课
（1）教师唱《翻身农奴把歌唱》歌曲，设问：这是哪个民族的歌曲。
（2）请同学们说说自己对藏族的了解（服装、服饰、音乐、当红歌星、宗教信仰），教师总结（风土人情，人文地理）。
（3）复习《净土》中第二段组合。（校正动作）
二、讲授新课
（1）告诉同学们继续学习藏族舞，踢踏舞组合《库玛拉》。讲解踢踏舞所表现的情绪是欢快的，速度较快，如：《摘苹果》、《拾青稞》、《快乐青年》等踢踏舞都是表现劳动场面的。而以前我们学过的弦子《翻身农奴把歌唱》通常是歌颂性的，速度较慢。
（2） 教师范跳组合 学生学习舞蹈元素：颤膝（本课重点）、退踏步、七下后退步（本课难点，分解动作讲解）、第一基本步、二三步、滴嗒步。
（3） 教跳组合（头部要点：后脑勺带动） 学生合伴奏跳组合《库玛拉》第一段。
（4） 反馈校正动作
三、学生创编组合
提示学生，注意听音乐，可以用以前学过的或者今天所学的藏族舞蹈元素，创编你的舞蹈。（但要注意把握音乐的情绪，来合着音乐即兴创编）
四、课堂小结，布置作业。
掌握踢踏舞的特点，了解踢踏和弦子的区别，要求下节课分小组回课。
|
|
公告：