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我们怎样区分声音-音调
教学目标：
知识与技能：1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素；
2、了解影响弦乐器音调高低因素。
过程与方法：1、经历探究影响声音高低因素、实验过程，培养学生仔细观察的习惯；
2、通过探究弦乐器的音调与什么关系，让学生学习控制变量法，培养学生探究实验的能力。
情感态度与价值观：通过参与“探究影响声音的高低的因素”活动，让学生体验成功喜悦，养成善于观察，乐于探索习惯。
教学过程：
一、引入新课：
通过播放乐曲《高山流水》（古筝）、《二泉映月》（二胡），让学生感受民族音乐，让学生思考这些声音有什么差别，怎样科学地区分它们，引出声音的三特征，突出声音的高低这一特征，从而引入主题。
音调
1、让学生听一位同学拉二胡：从1、2、、、、、7、ⅰ感觉有什么不同，（从听中建立音调），同学会说：我感觉到音越来越大。再让学生听向水瓶中倒开水的声音：是急促而不是大。为让每一位同学都能切身感受声音的高低，让学生一起小声唱1、2、、、、7、ⅰ，特别后来学生难唱出，提问：什么原因——“音太高”，（板书）：在物理中把声音的高低称为音调。
2、分组活动：
①改变钢尺伸出桌面长度，分别拨动其振动，通过对比听出：几次实验声音高低不同，同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
②把口风琴，去掉外壳，吹不同的高低声音，观察其弹片的长短，与听到的音调高低关系。
3、在上两实验中引入频率：声源每秒振动的次数。
4、学生讨论总结：
声音的高低与发声源振动快慢有关，振动得超快，音调超高，反之成立。
随堂练习：
①牛叫与蚊子的叫声比较；
②这音高我唱不上来；
③风铃声清脆。
二、怎样调节弦的乐器的音调
让学生举例弦乐器：二胡、吉它、古筝等，学生观察和体验二胡是怎样来改变音调。
教师：二胡是怎样改变二胡的音调：有几种方法？
学生：用手指调节不同弦的长度
学生：二胡有两根粗细不同的弦
学生：在演奏前：通过旋转琴轴来改变音调（学过二胡的学生）
教师：很好，既然弦乐器音调与弦的粗细、长度、松紧有关，那么用什么方法来讨论与其中一个因素关系，。我们第一章学过的控制变量法在这里又一次应用了。
教师根据实际让学生分组讨论并用二胡做实验，教师下组指导并帮因学生对控制变量法还较陌生，提示学生先变量一个因素，控制其它因素不变。
分组结论：教师归纳出弦的音调与弦的粗细、长短、松紧关系。
让学生看图2-22，2-23相关内容，为提高学生的兴趣和解决实际问题能力，设计几问题：
1、人的发声频率和听觉频率范围是否一样
2、一般地震来临，动物它们为什么会有异常反映，而人为什么没有
3、养蜂人为何听到蜜蜂今天的大概采蜜情况
结合：初中阶段为什么会变声，儿童与成人、成年人中的男女音调为什么不同，怎样保护自己声带
三、总结：
1、音调表示声音什么
2、音调高低与什么有关
3、弦乐器的音调与什么有关
四、作业：
课外探究管乐器、打击乐器的音调；
与什么有关：具体 1、吹装水不同的啤酒瓶
2、打击几个装水不同的玻璃杯
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公告：