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音乐与画面
教学目标：
一、能认真听赏与观赏音乐、美术、影视作品，展开联想与想象，进行思考与探索。
二、能够将音乐所联想的画面用语言描述出来。
三、积极探索音乐与画面的联系，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。
教学重点：
音乐与画面之间的联系。
教学难点：
在音乐实践活动中，能将音乐与画面进行综合表现，根据音乐描绘出相应的画面。
教学方法：
欣赏法、教师引导、学生分组讨论。
教学过程：
一、导入
师:首先请同学们欣赏一段画面和音乐,并回答问题.
播放课件:西双版纳风情,同时屏幕上方展示以下提问:
问题:①画面体现的是哪个地方的风情?
②画面为什么配这种风格的音乐?
(学生讨论)用学生的回答导入新课。
师：同学们回答得都很好，但还不够准确,因为同学们还不了解音乐与画面的关系,这也就是我们今天的新课.
导入新课。
二、新课
(一) 结合画面聆听音乐
思考：音乐的情感、节奏、速度、音色四个方面与画面有什么联系？
播放音乐
（1）音乐《骑兵进行曲》——画面《草原骑士》
（2）音乐《春江花月夜》——画面《江南晚景》
音乐播放完毕,请学生回答。
师总结:
（1）《草原骑士》画面人物形象鲜明，骏马奔驰，人喊马叫，刀光剑影。 音乐《骑兵进行曲》情感：急昂雄壮，气势磅礴； 节奏：紧促，短促
速度：快速； 音色：管弦乐合奏，壮丽辉煌
（2）《江南晚景》是一幅山水画卷，春天安静的黄昏，夕阳西下，小舟在江面荡漾，花影在水中轻轻的摇曳着，表现出迷人的大自然景色。
音乐《春江花月夜》情感：轻松、抒情优美；节奏：宽松、平和；
速度：中速 音色：单一清脆，圆润协和
(二)画面配音乐
思考：如果你来为画面作曲，在情感、节奏、速度、音色上怎样安排呢？
1.师:下面我们来观赏一幅图画.
《伏尔加河上的纤夫》
画面十一个饱经风霜的纤夫个性鲜明，他们在炎热的河滩上艰难地拉着纤绳。背景使用的颜色昏暗迷蒙，场面空旷奇特，给人以惆怅、孤苦、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处.
问题:请同学们给画面配上音乐,分别从情感、节奏、速度、音色等四个方面去考虑.
同样根据学生的回答播放音乐《伏尔加船夫曲》,
以上过程使学生感觉自己的回答得到了肯定,从而激起学习的兴趣。
2.练习
教师准备一幅画面《日出》，播放《英雄》、《浪漫曲》、《晨景》三段音乐，让学生分析本组的这一幅画应该选配哪一段音乐更为合适。老师补充说明。
(三)音乐配画面
1.老师分别演奏三首不同风格的乐曲,让学生展开想象，让学生用语言来描绘音乐所表现的画面。
（1）瑶族舞曲 (葫芦丝演奏)
（2）苗岭的早晨 (口笛演奏)
（3）牧歌 (竹笛演奏)
（4）《军威进行曲》 音响播放
分别让学生用语言来描绘音乐所表现的画面，老师根据音乐的调性特点加以补充说明，让学生感觉音乐与画面的关系。（其中《瑶族舞曲》可请喜爱舞蹈的同学上台伴舞；《苗岭的早晨》请同学上台根据音乐作画，事先准备好笔和纸；《军威进行曲》播放阅兵时的MTV。）
(四)拓展引申
师：我们一起了解了音乐与画面的关系，下面结合显示生活中我们所观看的一些电视栏目，一起来欣赏电视专栏的片头画面与音乐。
老师打开《焦点访谈》、《夕阳红》、《曲苑杂坛》三个的图标，分别播放三段音乐，让学生将听到的音乐片段与教材上呈示的电视专题栏目搭配，并让学生讨论电视专栏音乐与电视专栏内容特色之间的联系：
师小结：《焦点访谈》是舆论监督性节目，音乐短促有力，节奏紧促。
《夕阳红》是老年人专栏，旋律深沉优美，节奏松，节拍较为缓慢。
《曲苑杂坛》为相声，小品等综艺类节目，音乐表现为轻松幽默，滑稽。
师：同学们，你还记得奥运健儿获得金牌后，升上中国国旗、唱起中国国歌时那感人的画面吗？现在让我们一起再来感受那激动人心的场景。（师可组织语言。）
播放《国歌》场景。
感受画面,齐唱国歌。
(五)课堂总结：
音乐是听觉的艺术，画面是视觉的艺术，在音乐的听觉中可观赏”心灵的画面”,在画面的视觉中可听赏”心灵的音乐”。它们之间情同手足，相互辉映。
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公告：