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永恒的爱教案设计
（选自湘版音乐实验教材八年级下册第五单元）
一、教学内容
1、学唱歌曲《让世界充满爱》
2、欣赏《一个真实的故事》《手拉手》
3、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》《手拉手》黑鸭子组合中文版
二、教学目标
1、通过歌曲《让世界充满爱》第二章的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。
2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》的第二部分。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。
3、了解《让世界充满爱》《手拉手》两部作品的曲作者及作品的创作背景。
三、教学重点
用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》第二部分
难点：合唱声部的和谐，均衡
四、教学思路
本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。
六、 教学过程
设计意图
一：感受爱，发现爱
1、导入（情感激发） 播放《一个真实的故事》跟唱（简述作品背景及演唱者）
2、 （提问法）爱是一个永恒的主题，你还知道有哪些爱的故事曾经感动过你？
是的地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，而比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是善良的人走到一起呐喊着《让世界充满爱》
3、 出示课题：让世界充满爱
二：歌唱爱，抒发爱——《让世界充满爱》
1、介绍作者及相关知识
组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。
2、欣赏FLASH《让世界充满爱》思考：歌曲可以分为几部分？（三部分A\B\A））
分别用了什么演唱形式？女齐，男女合
3、学生跟随钢琴分段轻声用“LU”模唱A、C段，用“LA”模唱B段 ，
要求：轻声，但积极的状态，有气息支持
4、 视唱旋律，竖笛试奏全曲，老师纠正音准，节奏不准确的地方
a：弱起小节
b：切分
c：长音的保持 5、分段学唱歌词：解决合唱声部难点地方（方法：A、分声部、分组用竖笛伴奏练唱；B、合练）
歌曲结构
演唱要求(情感表现)
力度
A
温馨、亲切
mp
B
热切、真挚、充满期待
mf
A
抒情
mp
6、歌曲处理（情绪，力度，声音）师生讨论与归纳
7、实践与创造：播放背景音乐（《让世界充满爱》）
A分三组上台讨论:歌曲的演唱形式；舞蹈组的舞蹈动作表现剧情；诗歌组写诗
B、完整演唱并展示
C、评价
三：分享爱——《手拉手》欣赏
1、 导语： 只有世界充满爱，让全世界人们手拉手心连心和睦相处，情感交融，共创一个美好的家园。在1998年第24届汉城奥运会上的主题歌就唱出了我们的心声。
2、介绍《手拉手》背景 及作者Koreana这个临时组合算得上是实力唱将。在汉城奥运会开幕式上，他们身后的18000名合唱者，赋予了演唱一种磅礴的气势。
作曲家吉奥吉•莫洛德是一系列著名体育歌曲的曲作者，他同时也是被誉为最好的世界杯主题曲的《意大利之夏》的作者，作为意大利最著名的电子音乐先锋大师，他在1993年还曾为北京申奥创作《好运北京》。
这首意大利人、美国人、韩国人共同制作的歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又揉进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎！”仅此一点，使这首歌在全球流行化的同时，又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。
5、 听赏与跟唱《手拉手》
英文原唱
①赏析
听赏歌曲学生思考并总结作品的演唱风格与各段情感
情感：A 段叙述式的温情，柔缓
B段号召式的慷慨，激昂
演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。
2学唱B段歌词：我们手拉手英文版
欣赏中文版的《手拉手》(爱)黑鸭子组合演唱
第四环节：总结 学做手语操《让世界充满爱》结束本课
爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；只要献出你的爱，世界就会多一份温暖。
第五环节：拓展课后收集与爱主题有关的歌曲，器乐曲、诗歌等艺术作品，下节课与同学互相交流。交流形式不限。
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公告：