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七年级上册第五单元的教案
第五单元 校园春秋
第一组合 天下兴亡
教学内容分析
《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为了一首脍炙人口的学堂乐歌。
歌曲的旋律清新，歌词淳朴。反映少年时代应珍惜光阴，树立理想。表达了同学之间的纯洁友谊和憧憬美好未来的感情。
歌曲为带再现的乐句群结构。旋律流畅自然，中等速度，是一首民族风格较浓的学堂乐歌。
《毕业歌》这首歌曲创作于1934年，是影片《桃李劫》的主题歌。这部影片主要描写了“九一八事变”后，中国学生坎坷的人生道路。《毕业歌》就是影片中一群学生毕业前欢聚一堂时唱的。在影片结束时，歌曲又一次响起，号召有为青年走上抗日救亡的战场。
《毕业歌》属于进行曲风格的歌曲，歌词是自由体的新诗，多段体结构。分为四段。通过顺着语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。
第一段 音乐具有号召性，象警钟声声。
第二段 音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负。
第三段 音乐以高昂的音调，开阔的节奏，突出了民族自救的气势。
第四段 音乐也是具有号召性。但较第一段，音乐更为急切，更为热情的呼吁。使全曲在高昂、激越的气氛中结束。
教学对象分析
单元分析中以阐述，这里不再重复
教学目标：
１、通过学习《校园夕歌》，了解歌曲的历史背景、学堂乐歌、五声徵调式。培养学生用自然圆润的声音演唱歌曲。感受歌曲反映少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
２、通过跟着伴奏音乐按节奏朗歌词进一步培养学生的节奏感，乐感。并用所学知识，创编演绎《校园夕歌》。
3、欣赏《毕业歌》，了解歌曲的历史背景、词曲作者以及歌曲的结构，感受歌曲的风格特点，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
4、课前指导学生收集歌曲的历史背景，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
1、能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》歌曲。激发学生为将来建设祖国而努力学习的情感。
2、通过欣赏《毕业歌》感受歌曲的风格特点以及激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。
教学难点：
通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎《校园夕歌》
教学准备：
钢琴、多媒体教学课件、学生收集的资料
教学过程
一、导入：
1、师生交流自己喜欢的校园歌曲
2、师：今天要为大家介绍两首校园歌曲――《校园夕歌》、《毕业歌》
二、教授新课
1、学唱《校园夕歌》
A、了解歌曲的背景及学堂乐歌的知识
师：这首歌曲是哪个年代的？
生：20世纪20年代
师：哪位同学愿意给我们介绍这首歌曲的历史背景？
生：《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为了一首脍炙人的学堂乐歌。
师：看的出来，这位同学课前资料准备的很充分。现在我们一起了解“学堂乐歌”
学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲。清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。当时把这类学校叫做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。所以“学堂乐歌”，一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类似当今的校园歌曲）。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。早期的的以旧曲填学堂乐歌新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。这可以说是它们的特点之一。
B、听唱歌曲
师：现在我们听赏一次歌曲，听完后请同学们说说歌曲的音乐特点
生：学生回答（老师：歌曲旋律流畅自然、乐句停顿明显）
师：请同学们跟老师伴奏轻声唱两遍歌曲
师：同学们唱的那么认真，那你们注意到歌曲有哪些音？结束在那个音上。
生：歌曲有do re mi sol la sol五个音，结束在sol上。
师：对，这是一首五声徵调式的歌曲。
师：你认为那句最难唱，请提出来
生：提出难点，共同解决
师：请大家跟老师伴奏齐唱一次歌词,要求：声音自然圆润，吐字清楚。
C、指导学生按照音乐的节奏朗诵歌词
师：我们不单可以再伴奏下演唱歌曲，还可以再音乐的伴奏下由节奏地朗诵歌词，请听老师在音乐伴奏下朗诵《校园夕歌》的歌词
师：你们也来试试看。（说明：以音乐的伴奏下分组练习，老师到小组指导）
师：各个小组的同学都练习的很认真，现在全班在按音乐的节奏一齐朗诵歌词。
D、师生表演歌曲（运用古诗朗诵与演唱结合的形式表现《校园夕歌》）
师：通过学习，我们感受到歌曲旋律流畅自然，是一首民族风格较浓的学堂乐歌，那歌曲表达了怎样的思想感情？
生：歌曲表达了少年时代应珍惜光阴，树立理想的感情。
师：校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，为了祖国未来
更美好而努力学习。
2、欣赏《毕业歌》
A、观看“九一八”事变视频了解歌曲的创作背景：
师：通过视频我们了解到日本对中国发动了“九一八”事变。由于蒋介石的不抵抗政策，导致不到三个月的时间东北沦陷，华北告急！这首歌曲就是在这样的历史背景下创作于1934年影片《桃李劫》的主题歌。这部影片主要描写了“九一八事变”后，中国学生坎坷的人生道路。《毕业歌》就是影片中一群学生毕业前欢聚一堂时唱的。在影片结束时，歌曲又一次响起，号召有为青年走上抗日救亡的战场。
B、听赏歌曲，感受歌曲的风格特点
师：请同学们对照乐谱认真聆听歌曲，思考：歌曲采用那种风格写成的？有多少段？
生：进行曲风格，四段
师：好，那我们就来细细地品味这首进行曲每段音乐的特点。
师生聆听每段歌曲分析总结如下：
第一段 音乐具有号召性，象警钟声声。
第二段 音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负。
第三段 音乐以高昂的音调，开阔的节奏，突出了民族自救的气势。
第四段 音乐也是具有号召性。但较第一段，音乐更为急切，更为热情的呼吁。使全曲在高昂、激越的气氛中结束。
C、了解词曲作者
师：这首具有号召性的进行曲的词、曲作者是谁？
生：词作者：田汉；曲作家：聂耳
师：你们熟悉他们的共同创作的那首歌曲？
生：《义勇军进行曲》
师：谁愿意来给我们介绍这位词作家和曲作家？
（学生回答后教师补充）
D、欣赏多媒体课件视频《毕业歌》，进一步感受歌曲表达的一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。从而让学生受到教育。
三、小结:
同学们，从这两首20—30年代的校园歌曲中，我们感受到在那个落后、战争的年代，一代青年担负起振兴中华民族的使命。今天我们生活在这个强盛的国家、和平的社会里无疑是幸福的。那我们该做些什么？请记住：为了国家的更加繁荣昌盛而努力学习。
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