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《老友进行曲》教学设计
教学目标
1. 通过欣赏《老友进行曲》，感受乐曲活泼、欢快的情绪，从而感知音乐中表现的珍视朋友间情意和与朋友相处时的那种真挚情感。
2. 能够区分乐曲的段落，哼唱乐曲的主题；并通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。
3. 通过小组合作，创编一个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏，发挥创造力。
教学重、难点
1. 区分乐曲段落，哼唱乐曲主题。
2. 创编一个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏。
教材分析
《老友进行曲》是德国作曲家卡尔. 泰克在他25岁时，为怀念儿时朋友间的友谊而创作的一首管弦乐曲。音乐欢快、活泼，表现了与朋友在一起时欢快的心情。它轻快优美的旋律为全世界人所熟悉，是进行曲的名作。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、新课导入
教师出示运动会图片。
学生边欣赏图片，边欣赏歌曲《运动员进行曲》。
提问：谁知道这首乐曲叫什么名字？乐曲的节奏有什么特点？
学生回答：这首乐曲的名字叫《运动员进行曲》，节奏是进行曲特点。
师：同学们回答得非常好，这首乐曲具有进行曲风格。今天，我们就来欣赏一首具有进行曲风格特点的乐曲《老友进行曲》。
二、欣赏歌曲
1. 初次聆听管弦合奏《老友进行曲》。
提问：乐曲的情绪？乐曲的速度、节拍有什么特点？
学生回答：这首乐曲的情绪活泼、欢快、高兴等；乐曲的速度不快不慢，适合行进，这首乐曲是四四拍的。
师：这首歌曲活泼、欢快，由德国作曲家卡尔•泰克根据自己儿时的生活经历和感受而创作的管弦乐曲，具有进行曲风格，表现了与朋友在一起时的欢快心情。
2. 逐段欣赏。
（1）欣赏乐曲第一部分。
提问：乐曲的速度、力度？
学生回答：速度中速稍快、力度较弱。
再听提问：乐曲的情绪是怎样的？
学生回答：活泼、欢快。
教师出示第一部分谱例，随音乐哼唱主题的第一旋律。
老师和学生一起学唱主题的第一旋律。
提问：主题的第一旋律在乐曲中出现了几次？
学生回答：出现了2次。
（2）欣赏乐曲第二部分。
提问：乐曲的速度、力度与第一乐段有什么不同？情绪上又怎样的变化？
学生回答：第二部分的速度比第一部分慢，力度比第一乐段弱，情绪变得优美抒情。
教师出示第二部分谱例，了解音乐要素（音型、音区）对音乐的影响。
（3）欣赏乐曲第三部分。
提问：乐曲的第三部分与哪一部分相同？
学生回答：乐曲的第三部分与第一部分相同。
（4）总结曲式结构。
学生回答：三段体：ABA
3. 完整欣赏全曲。（管弦合奏《老友进行曲》）
用自己喜欢的方式区分乐曲的段落。
4. 小组合作，为乐曲创编图形谱。
（1）根据学生情况为某一段落创编图形谱。
① 哼唱主题与打击乐伴奏相结合，用打击乐器为乐曲的第一乐段伴奏。
② 运用吹奏乐器演奏主题的第一旋律或哼唱主题，用打击乐器为第二乐段伴奏。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
5. 再次欣赏全曲。（管弦合奏《老友进行曲》）
三、补充欣赏
1. 欣赏歌曲《我们是共产主义接班人》和《中国人民解放军军歌》。
2. 欣赏电影《闪闪的红星》中歌曲《红星歌》。
3. 欣赏《拉德斯基进行曲》和《巡逻兵进行曲》等。
教师总结：这些乐曲都具有进行曲的特点，适合队伍在行进间演奏。还有一类进行曲适合在音乐会上欣赏，除了具有进行曲雄壮的特点外，还具有活泼、轻快、舞蹈性的特征。
四、课堂小结
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了与朋友在一起时的欢快心情，并通过想象，描述了各段音乐表现的不同情景。希望同学们能珍视朋友之间的友谊，让友谊之花长存！
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公告：