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《晚钟》教学设计
教学目标
1. 运用悠长的气息，有感情地表现歌曲《晚钟》的意境。
2. 进一步提高学生合唱水平，能与其他声部和谐地唱好《晚钟》。
教学重、难点
1. 学会运用悠长的气息和正确松弛的哼鸣方法演唱《晚钟》。
2. 能与其他声部和谐地唱好《晚钟》。
教材分析
《晚钟》原是爱尔兰诗人的一首诗，由俄国诗人科兹洛夫翻译成俄语，与民歌的曲调相结合成为一首动人的俄罗斯民歌，流传很广。歌曲虽然表现了一种思乡的情绪，但由于在苏联卫国战争期间，由苏联合唱大师阿斯维什尼柯夫改编成无伴奏合唱，完全改变了原曲那种伤感情绪，成为号召人民起来保卫祖国的“警钟”，体现了浓厚的爱国主义情感。1934年6月30日，当这首歌曲在音乐学院大厅唱响的时候，震撼了在场所有人的心灵。这一事件被作为著名的世界音乐文化事件之一而载入史册，使这首歌具有了特殊的意义。
歌曲为四三拍，但不是舞曲式的四三拍，舒展的旋律、起伏的节奏，表现了思乡的哀愁。平稳的旋律中又夹杂着六度或七度的大跳，充满了激动的情绪。
歌曲有两段歌词，全曲结构清晰、简单，只有一个乐段，始终围绕着5音进行。开始进度缓慢，三度下行的旋律渲染了一个伤感的情境。第二乐句七度的大跳充满激情，好像有许多往事都涌上了心头，把情绪推向高潮。接着又从5音自然级进到主音，趋于平静，然后，以同样的曲调不同的歌词反复一遍结束。
合唱部分由两个声部构成，与领唱形成复调式的和声效果，渲染了歌曲宁静的意境。合唱部分，基本上运用了两种形式，一种是长音式的和声：如，第2小节的四度音程和第4小节的三度音程是长音式的和声，创设了一种宁静的气氛。此处要注意声音的和谐，力度稍弱，要注意合唱进入点的准确。另一种是第一声部为旋律，第二声部为长音式的和声，节奏也有所不同：如第10小节以后的和声，在演唱时首先要注意节奏的准确。特别是第二声部，一直都是三拍一个音。演唱时，时值容易不够、音准容易偏差，因此要注意呼吸的均匀、平稳。整个合唱部分起衬托作用，并采用Hm来哼唱、模仿钟声的“当”来伴唱，因此力度上要和领唱错落有致，才能使歌声更加丰富。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、欣赏《晚钟》
1. 初次聆听歌曲《晚钟》。
师：请同学们欣赏一首俄罗斯的民歌《晚钟》，听一听是什么演唱形式？
2. 再次聆听歌曲《晚钟》。
师：这是一首领唱与合唱的歌曲，合唱部分是起衬托作用的，表现了一种意境。现在我们再听一遍。想一想，歌曲表现了什么样的情绪？
3. 学唱歌曲《晚钟》领唱部分。
师：这是一首表现思乡情绪的歌曲，从傍晚的钟声联想起故乡的往事，和我们前面学过的《枫桥夜泊》的意境有些相似，只是音乐的风格不同。现在我们来视唱领唱部分。
师：这虽然是一首四三拍的歌曲，但它和圆舞曲的四三拍不一样，不能太突出强、弱、弱的规律，速度要慢一些。如果按圆舞曲的风格来唱，歌曲的意境就被破坏了。（教师可通过对比的演唱，引导学生理解歌曲的意境。）
4. 长音练习。
师：因为这首歌曲的速度比较缓慢，所以一定要有较长的气息支持，我们来练习一下长音的呼吸，（可利用吹蜡烛或吹纸条的方法进行训练）
5. 两个声部的练习。
师：经过刚才的练习，同学们的气息饱满了一些，现在我们再来唱一遍，相信一定会比刚才更好。演唱时最好两小节一换气，如果可以的话，四小节一换气最好。注意声音的平衡。
师：这次好多了，现在我们再听一听歌曲，看看我们的演唱还有什么不足？
师：现在我们分声部来视唱《晚钟》乐谱。
6. 学唱合唱部分。
师：这首歌的合唱部分很有特点，描绘了钟声当当的宁静意境。
师：现在我们把两个声部合起来唱。一名同学领唱，其他同学合唱，注意合唱部分进入时要准确。（教师指挥学生演唱，反复练习，请学生寻找差距。）
（歌曲《晚钟》的音域较高，带连线的长音较多，节奏很舒展，平稳的旋律中还夹杂着六度或七度的大跳，对学生的音准掌握、气息的支撑和各声部的和谐等方面能力要求较高，所以教学中，第一，要注意提示学生的节奏、音高准确，特别是第二声部的三拍一个音，演唱时，时值容易不够、音准偏低，帮助学生找好气口，注意呼吸的均匀和平稳。第二，注意合唱的进入点要准确，声音和谐，力度稍弱。整个合唱部分起衬托的作用，并采用Hm来哼唱，加上用“当”的伴唱模仿钟声，力度上要和第一声部错落有致，二、三声部要起到和谐、衬托的作用，才能使歌声更加有意境。）
7. 师领唱学生唱合唱。
师：在结尾出要渐慢渐弱，更需要较长的气息支持，我们再来唱一唱。
二、课堂小结
1. 比较《灵隐钟声》《打切分音的小闹钟》和《晚钟》三首同是表现钟声的音乐，在情绪上有何不同。
2. 学生讨论。
3. 师总结：《灵隐钟声》的钟声给人以宁静、悠远的意境，《打切分音的小闹钟》是愉快的情绪，《晚钟》则庄严宁静。所有这些不同的感受是由于不同的文化背景造成的。
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公告：