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《童声训练》教学设计
教学年级: 五年级
教学内容：童声训练
教学目标：
1．体验感受基本发声技能。
2．初步了解声音是靠气息的控制，而不是靠喉咙的喊、挤发出。
教学设计意图：
本课是一堂纯声乐技能训练课，我以专业知识作为支撑，以呼吸为切入点，以发声训练为重点，旨在让音乐课堂重新回归“音乐”。
教学设计亮点：
专业技能训练生活化，让学生易于体验并理解接受。
教学重点难点：
感受体验声音与气息的关系。
教学准备：
钢琴
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱一首大家都会的歌吧。
（生演唱）
师：……你们想不想歌既唱得好听，嗓子又不觉得吃力呢？请你们跟我学。
二、基本呼吸训练
1．吸气：自然状态下吸气，口鼻打开，半打哈欠的状态下吸八分满。
八字要领：松肩、立腰、展胸、张肋
2．呼气：持续不断的发“咝”音，好像吹蜡烛的火苗，而又不让火苗左右晃动。
三、单音“呜”和“啊”的训练
“呜”母音训练要点：好像含着半口水一样，感觉声音像激光一样只有一束，弱而传得很远。
“啊”母音训练要点：半打哈欠的状态下吸气，用“喉咙接水”生活化场景启发学生。（想像一下我现在非常干渴，恰巧前边的岩洞上有甘甜的泉水缓缓滴落下来，于是……）
四、母音旋律训练
训练要点：（半音阶练唱，用树根深插在土壤里来形象化比喻唱高音）
“呜”母音，利用学生的自然童声，寻找高位置。
“啊”母音，吸着唱，想着“哦”唱“啊”。
五、歌词练唱
1．自然朗读歌词。
2．用喊远处人的感觉读歌词。（有人说，歌唱时延长的说话，我是这样说的……）
“天之涯，地之角，知交半零落。”
3． 带歌词唱。（坐凳子的一角，双脚平放，腰立起来。）
天 之 涯， 地 之 角，
知 交 半 零 落。
六、课堂小结
师：同学们，刚刚用远处喊人的这种声音，你们会觉得很细很小，其实这种声音状态是可以推响的（教师示范）。经过一段时间科学地训练你们也可以做到，今天因为时间关系就上到这儿，下课！
教学反思：
新课改之前，知识技能教学一直是我国中小学音乐教学关注的重点。于是，人们把学生不喜欢上音乐课的责任归结为是过分强调了知识技能，也因此，新课改提出了“淡化知识技能”的理念。“淡化技能训练并不是不要技能训练”，从唱歌课这个模块来看，发声练习这一重要技能训练环节基本被忽略，甚至有的老师在课堂上提都不敢提，结果是小学六年下来学生喜欢唱却不知如何唱，更多时候唱歌是以喊叫为主，以为声音大就是唱得好。这不仅不利于学生音乐素养的培养，也为以后学生能否平稳过渡变声期埋下隐患。
我认为，声乐知识技能在歌唱教学中的重要性是不容置疑的，不仅不能淡化，而且应该加强，更多地思考和探索如何在课堂中进行声乐技能训练，如何使声乐技能训练生活化、形象化，而易于、乐于被学生所接受。
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公告：